习作5教学设计(第一课时)

习作 5

邓春梅

教材分析:

这次作文训练的教材由两部分组成:第一部分是习作指导和例文,先介绍了沈平平是如何根据金老师的要求写好《银杏》一文的;接着,总结了解事物、获取作文材料的方法。第二部分是习作要求,主要有三点:1要介绍的是家乡的一种产品,即写什么;2至少要从三个方面来介绍这种产品,即怎么写;3要自己去获取这次习作的材料。

教学要求:

1、指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得要全面了解某一事物,光靠看还不行,还要学会问、学会查找资料。

2、引导学生了解家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问有关的人,查阅有关资料,对这种产品有一个较为全面的了解,培养搜集资料的能力和良好的习惯。

3、借助习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

教学重点、难点:

1、学习例文获取作文材料的方法。

2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

课前准备:

搜集作文材料。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,你们知道我们家乡有哪些特产吗?

2、我们家乡的特产可真是丰富呀,今天我们上习作五,学习写一篇介绍家乡产品的作文。打开课本101页。

二、简析例文,感知写法

我们先来看看沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

1、轻声读例文,思考:这篇例文先写了什么,后写了什么?(这篇例文先写了银杏的枝、干、叶、花、果的特点,再写银杏的价值,最后写人们为什么称银杏为“活化石”。)

2、快速浏览例文,思考:作者详细写了哪些材料?略写了哪些?这些材料是怎么来的?

(1)指名回答(细写了银杏的枝、干、叶、花、果的特点;略写了为什么银杏被称为活化石。

(2)这些材料是怎么来的呢?(写银杏的枝、干、叶、花、果的特点是沈平平仔细观察以及展开联想得来的材料;写银杏的价值和为什么被称为活化石是她查阅工具书和请教老师得来的材料。)

(3)从中你得到了什么秘诀呢?(看,观察;问,询问;查,查阅。详略得当……)

3、读“习作要点提示”,对照例文,明确写作要求。

(1)请一位同学来读一读课本102页的最后两段。

(2)指名说说,读懂了什么?

(3)确定习作要求及要点

a、介绍家乡的一种产品,可以是农副产品,也可以是工业产品。

b、在观察的基础上,介绍产品的外部特征,如形状、颜色、大小、质地等。

c、在询问和查阅资料的基础上,介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法;介绍该产品在食用或使用时注意的问题。

d、习作题目:自定。

三、指导选材

1、创设情境:课前同学们都搜集了有关家乡各种产品的材料,我们就来开一个小小的产品介绍会吧。(请同学介绍自己要写的产品)

2、教师指点:介绍产品的内容时不要平均用力,要注意有详有略,侧重注意一两个方面的内容,注意说法要有根据。

四、佳作欣赏

1

阳春三月,桃花正开得热闹。粉红色的桃花,一簇簇,像一片片红云。到了五月,桃树开始结桃子。你走进桃园,就好像置身于天宫中王母娘娘的“蟠桃园”似的,一行行桃树上挂满了桃子,有的像翡翠,有的像玛瑙,非常惹人喜爱。

还没熟的桃子是翠绿色的,滋味跟没熟透的苹果差不多,非常爽脆,但甜味不足;刚熟的桃子是半黄半粉红的,吃的时候要削皮,吃起来天津津的;完全熟透的桃子更是没得比了,只要你在上面咬上个口子,用嘴一吸,口里顿时灌满了汁水,甜得你像喝了蜜糖一样。当你吸完了汁水,会吃一惊,怎么只剩下一层果皮和一个桃核了?果肉哪里了?原来,熟透了的桃子的果肉已经变成了果汁,全被吸进肚子里去了。

2

隔了些日子,板栗慢慢成熟了,壳上的刺比以前更加坚硬,似乎是要保护里面的果肉。板栗成熟后,只要一连几天都是晴天,它自己就会往下凋落。有刺的外壳会突然炸开,里面的果肉就会滚出来。这时候,如果你坐在树下,就会听见板栗“劈里啪啦”往下落的声音。成熟的板栗是黑红色的,剥掉外皮,还有一层薄薄的膜皮,把它去掉后,剩下的就是淡黑的板栗肉了。那时,你把它放进嘴里,又脆又甜又香,使你吃了一个就上瘾。

五、课堂小结、布置习作

今天我们上了习作五,相信同学对写习作五的作文已经胸有成竹了。小结:在写作时,要搜集多方面的材料,从不同的角度写这一事物。用不同的写法,这样会使文章内容更丰富多彩。

今天回去后就完成习作五的写作吧。

板书设计:

习作五

写家乡的一种产品

看、问、查

有详有略