17 灯笼果教学设计模板

苏教版二年级上册《灯笼果》第二课时教学设计云南省保山市施甸县姚关镇中心学校吴姗彦

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文;

2、激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

教学重点:了解课文内容,练习有感情的朗读课文。

教学难点:通过朗读感悟激发学生对灯笼果的喜爱,使学生感受大自然秋天的美好。

教具准备:多媒体课件

教学课时:第二课时

教学过程:

一、谈话导入:1、小朋友们,今天老师想带大家到水果乐园里逛一逛,想去吗?

2、小博士也想参加我们一起去,你们同意吗?小博士给老师悄悄透露了一个消息,在进水果乐园之前,我们要猜几个谜语,如果猜对了我们就能免费进去乐园。敢挑战吗?猜谜语:第一题:绿色条纹、椭圆、甜味,你能联想到什么呢?(出示西瓜的图片)第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空,你又联想到什么呢?(出示桃子的图片) 3、在水果乐园里小博士看到了一种水果,但是他对这种水果不太了解,想请你们帮帮忙。有小朋友知道这图上是什么水果吗?(出示:灯笼果)指名读:灯笼果“笼”在这里读轻声,谁再来喊喊它的名字。2、为什么叫“灯笼果”,看看图,你有什么发现,(外形像一个个小灯笼)多有趣的果子,今天我们就来学习和它有关的课文,请伸出

小手跟老师一起写课题,(板书课题)生齐读课题。

二、初读课文

1、这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?只有了解清楚了,才能帮助小博士。先听老师读课文,边听边想:课文写了灯笼果的什么? 2、交流:课文写了灯笼果的什么?(相机板书:颜色、样子、果实、味道)听了一遍就知道了这么多的信息,真了不起。

3、老师非常高兴,为了奖励小朋友们,我们接着在水果乐园里玩一个好玩的游戏。你们想参与吗?(青蛙跳伞:出示生字)

4、读得真好,小灯笼果邀请大家来读课文了。同桌合作读课文,要求:a一人读一个自然段。b边读边听,字音有没有读正确,句子有没有读连贯。

三、精读课文

(一)精读课文的第一、二自然段。

1、指名读读第一自然段,再说一说成熟灯笼果是什么颜色?(金黄色)它的纱衣是谁给的?(夏姑姑)同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的,文中用了一个什么字?(跳)哪个同学想来做一个跳的动作?(上台表演)问:跳得可爱吗?所以说也可以看出作者笔下的灯笼果(可爱)

2、想知道灯笼果的纱衣是什么样子的吗?读读第二自然段,其他同学边听边想,学生交流。(出示句子)你们读得真好,把小灯笼都吸引来了(展示灯笼的实物)

这就是灯笼的外壳,摸一摸这外壳,请生读“外壳”。有什么感

觉?(软)灯笼果的纱衣就和它一样呢。“纱衣”是用丝线织成的衣服,柔软、轻薄,所以“纱”里藏着绞丝旁,你能从图上找到灯笼果的纱衣吗,多柔软、漂亮的纱衣啊!请生读“纱衣”。请生读第二自然段第一句。(出示句子)

3、纱衣不仅是软的,而且还有几个棱角。请生读:“棱角”。例如木桌。“棱”是指木质器具中突出的尖角,这就是桌子的棱角。现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗?灯笼果就藏在棱角的后面,和我们捉迷藏呢。请生读第二自然段。

4、小博士也在努力了解灯笼果,他在电脑上找到了一句介绍灯笼果样子的话:“灯笼果,树高1.2米左右,果子是一个套着灯笼荚子的小圆果,比拇指大一点。”读读这句话,再读读第一二自然段,你更喜欢谁的介绍啊,生交流,发表自己的看法。师可引导学生关注“穿、跳”两个字。在“我”的眼里,灯笼果就像是一个可爱的小精灵。请生读第一自然段。

5、这可爱的小精灵正躲在棱角后面和我们玩捉迷藏呢,想不想找到它,让我们变成小侦探,去和小博士一起找一找,尝一尝。

(二)、寻找灯笼果,精读第三自然段

1、灯笼果它躲,“我”就去找。“我”是怎么找的呢,请生读第一句话。

2、“我”是怎样去找灯笼果的,指名说。请生读:“剥开”。“剥”是指用刀去掉外面的皮或壳,所以这“剥”字里藏着刀(立刀旁)。面对可爱的灯笼果,“我”是怎么剥的,(出示:轻轻地剥开请生读)

3、你的动作真轻柔啊,瞧,这纱衣已经成了可爱的花瓣了。(出示野菊的图片)菊是植物,所以是草字头。这一片又一片的小花瓣,不就像这中间的“米”吗,多漂亮的小野菊,多可爱的小纱衣。让我们加上动作,读一读第一句。

4、原来“我”是这样找到灯笼果的,“我”剥开纱衣,看到了什么呢(请生开火车读第二至五句)

5、“我”看到了什么,请生读:果实。剥开纱衣看到果实的“我”笑了。读读课文,想想为什么“我”笑了,生交流。预设:(1)、发现的开心:终于找到了,看到了灯笼果果实的样子。(2)、喜爱灯笼果果实饱满可爱的样子。你从哪些词句中读出了这样的感受, a“滚圆晶莹”“那么圆,那么亮”请生读。“晶”指天上许多许多闪闪发光的星星,所以晶就表示亮。经过演变,成为了现在的三个“日”。所以“那么圆。那么亮”用一个词表达就是“滚圆晶亮”。(生读)

连续用这两个词来表达,可见“我”对灯笼果的喜爱。生读第二、三句。

b“一粒黄珍珠”“一颗大玛瑙”(出示黄珍珠、大玛瑙的图片)为什么“我”会觉得像“黄珍珠”“大玛瑙”呢?(色泽相似,都是滚圆晶莹的)在“我”心里的灯笼果像珍宝一样,生读第四句。

6、看着这么可爱的果实,“我”能不笑吗,带着对灯笼果满满的喜爱,读读第三自然段。

(三)、品尝灯笼果,学习第四自然段

1、滚圆晶莹的果实看得“我”忍不住咬一口。赶快读一读,看看灯笼果是什么味道。

2、我轻轻咬破一粒果实,一种(),一种(),还有一种(),读到这儿,你想说什么,(好吃极了)

3、此时的“我”除了舌尖美滋滋的,还有哪里也是美滋滋的?

4、多美妙的体验啊!生读。

(四)、学习第五自然段,总结全文

1、金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣,有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道,这样的小果子,在“我”的眼里就是一个可爱的精灵,“我”对它充满了喜爱。引读第五自然段。

2、如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?(秋天的、田野的)

3、“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!

4、课文学完了,你喜欢灯笼果吗,说说理由。

四、作业:将课文有感情地朗读给家长听。

五、板书设计: 17 灯笼果

颜色

样子

味道