认识平行四边形教学设计(第一课时)

2、平行四边形

教学内容:教科书第65页例2及第65页的课堂活动,练习十三第1~5题。教学目标:

1、知识与技能:结合现实情景,在操作活动中认识平行四边形,感受平行四边形在现实生活中的作用。

2、过程与方法:初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系,加深对平行四边形的理解。

3、情感、态度与价值观:培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

教学重点:在操作活动中认识平行四边形。

教学准备:挂图、木条做的长方形。

教学过程:

一、情景引入:

教师:同学们,你们以前认识过哪些图形?

二、自主探索:

1、认识平行四边形:

出示挂图,内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。(如果没有,可以展示挂图或举例)

学生看过挂图后教师提问:在挂图中你看到了哪些图形?

学生可能回答有长方形、正方形等,但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形,也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时,教师有意把挂图中的有关平行四边形突出出示,并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。

教师:这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上,或出示在屏幕上。

教师:看一看,想一想,平行四边形是什么样的?它有几条边,几个角?这些角是什么角?学生交流后,

教师提问:在生活中,你还见到过哪些地方有平行四边形?

学生举例。

2、感受平行四边形的特性:

教师出示一个用木条钉的长方形。

教师:长方形和平行四边形是好朋友,它们互相之间可以变换,你相信吗?

学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形,把他拉成一个平行四边形。

教师:你们发现长方形有什么变化?

学生自由发表意见。

教师:你们能把平行四边形变成长方形吗?学生再次分组活动。

教师:你发现了什么?说明平行四边形具有什么特性?(容易变形)教师:你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗?(此点只让学生有一点感受)

三、课堂活动,深化认识:

(1)学生自主完成课堂活动第2、3题,然后交流。

(2)完成练习十三第1题,重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的,以加深对平行四边形的认识。

(3)分组活动完成练习五第2、3、4题。

(4)学生独立完成练习十三第5题,然后交流。

(5)在小组里讨论怎样做思考题,然后全班汇报交流。

四、反思小结:

教师:这节课我们认识了哪位新朋友,你了解到些什么?

学生自由回答。

教师:在这节课的学习中,你还有什么问题?或还有什么想继续探索的问题?