小池课时教案

一、导入

1 小朋友们,你们知道吗,古往今来,诗人们用他手中的笔,写下了无数赞美春天的诗。我们小朋友也积累了不少

老师想先来考考你们,我出上一句,你们对下一句。有信心吗?

不知细叶谁裁出,————

草长莺飞二月天,————男生来对

春眠不觉晓,——————女生来对

迟日江山丽,

2其实啊,写春天的古诗很多,写夏天的古诗也不少,今天老师又为大家带来一首描写夏天小池塘的古诗

谁想读一读题目

齐读

3预习过的小朋友,谁愿意告诉大家作者是谁?杨万里/谁想带上他的朝代再来和大家分享一下?宋,杨万里(你预习的很仔细,一起来读一读)

这首诗的作者杨万里是宋代人,他特别喜欢为大自然作诗,写的山水花鸟诗人人都夸,小池就是其中一首。

二、初读古诗

1、小池到底是什么吸引了诗人杨万里呢?

接下来请你们自读古诗

要求①特别关注生字,借助拼音读准字音

②自由朗读古诗,要求读正确流利

2、小朋友都放下课本了,把书合起来,老师要来检查你们有没有认真读了。

出示:泉眼无声细流

树荫照水晴柔

第一组,谁想来读?

①你的前后鼻音读的不错。

谁也想来挑战他,读一读?评价:你的声音响亮/我也听出前后鼻音的不同了。一起来读。

词语读准了,放到句子里,你能读流利吗?谁来试一试2。指读(读音准确,声音响亮/通顺流利)我们一起来读。难不倒你们

②第二组,谁想来读。

翘舌音读的很准确,请你做小老师。你读一遍,大家读一遍。(是一个合格的小老师) 一起来读

放到句子里,一定能读流利。2人(每一个翘舌音都读到位了。)请一二两组读。三次两组比一比

加大难度,这两句话连起来读。一下子就学会了。

看,这里有一个词,“泉眼”泉眼就是水流出来的地方,齐读

点红“泉”,那这一个生字你怎么来记呢?你是用加一加的办法来记住的。老师出示它的象形字,看你能不能通过“想一想”的方法记住它。“白”像一个石洞,石洞里流出来的水就是泉。

你真会思考,请你来带大家读一读这个字。

一起来读

3、看来小朋友们小有收获。那这几个词一定也能读。谁有信心一下子读准

出示:才露尖尖角

早有立上头

评价:平翘舌也转换的很顺畅。齐读

把这两组词放入诗句中,请你先读给自己的同桌听一听(干脆,吐字清楚)

把他们放进诗句中齐读,声音响亮,吐字也清楚。

老师发现这句诗中有个字的笔画特别多,点红“露” 谁来读

老师考考大家,请用“加一加”的方法记住它,“雨+路”,评价:原来下半部分的字就是它的读音,

加大难度,用组词法来记住它,预设:露水,露珠,雨露。

评价:小朋友和老师想的一样/老师也准备了几个词语。让我们一起来读一读这些词语。

读好了一些难读的字音,谁有勇气把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。

看来你刚刚认真读词语了

一起来读一读古诗

5、你们都把古诗读准了,不过,读古诗,不仅要读准,还应该注意停顿,读出韵味。请你们听老师来读一读,看看每一句应该在哪儿停顿。

师范读

指名回答:在第四个字停顿,评价:你的小耳朵真尖,一下子就抓住了节奏,你愿意来试一试吗?

指读2人

评价:你学的真快

有停顿,还停而不断,很不错

语速放慢,会更好

读的这么有节奏感,请女生和老师配合读,我读前三个字,你们读后三个字

我们班的小朋友真厉害,一学就会。

6、这么好听的古诗,光会读还不够,还要知道他写了什么内容

三、理解

1、人们都说,一首诗就是一幅画,(假如你来到池塘边,你会看到什么呢?)真会想象/丰富

那诗人都写到了哪些景物?请你快速浏览古诗,找到诗中的词语来回答。

指名回答:①泉眼有泉眼才能形成小池,你找到诗里最重要的景物了。

②树荫原来小池塘的周围也十分美丽

⑤小荷小池里有漂亮的小荷叶,才更加生动。

⑥蜻蜓你一下子就让这个画面变得有生命了

我们的小朋友都是读书的小能手,诗人写到的景色,被你们全部都找出来啦。齐读

2、诗人是怎么把这些景物写的像画一样美呢?

请小朋友们观察图片,听老师描述,猜一猜,老师描述的是哪一句诗?

①泉眼爱惜地让细细的水流从石缝里流出来,没有发出一点声音

谁已经猜到了?

指名回答,“泉眼无声惜细流” 你很会倾听,

老师要采访你一下,你是怎么猜到的?①没有声音-无声,

你借助老师的描述理解了“无声”,那请你读初很安静的感觉

②细细的水流-细流

你真细心,请你也来读出泉水细细流淌的感觉

你们也想对了吗?这么安静的画面,我们一起放慢语速来读

老师想考考大家,你能用一个词语来解释“惜”的意思吗?(爱惜)

你能用组词法解释诗中的字,真厉害

谁来你告诉大家,是谁爱惜水?泉眼爱惜细流。(是啊,泉眼很舍不得水流走呀,所以请他细细的流,无声的流!)

老师奖励你来读出这种泉眼爱护,舍不得泉水的感觉。

韵味十足,一下子就感受到了泉水的爱惜,我们一起来读。

多么美的画面,再看:小池边的绿树把它可爱的影子照在水面上,它很喜爱那柔和的阳光。你觉得这又是哪句诗?愿意读给大家听吗

“树阴照水爱晴柔”其他小朋友同意吗,你们都很会思考,一起来读准

这个画面中,你看到了谁喜爱谁啊?点红“爱”

(原来,绿树爱那柔和的阳光)

谁想做一做那池塘边的绿树,来读出你对阳光的喜爱?

你读出了诗句的节奏感

看得出你很爱柔和的阳光齐读

池水轻轻,阳光温和,一切都是那么安静、舒服,这两句诗我们应该怎么读呢?慢一点,指读

评价:速度稍微慢一些,就能显得更宁静了

非常轻柔

这么优美的诗句,男生读上一句,女生读下一句

泉眼爱惜泉水,绿树喜欢阳光,你知道这首诗里,还有谁喜欢谁吗?(蜻蜓喜欢小荷)从这幅图里,你怎么看出来蜻蜓喜欢小荷叶?(蜻蜓立在了荷叶的上面)

诗人看到这有趣的情景,忍不住吟诵起来,教师引读

④质疑:我们都说荷叶圆圆,怎么诗人说是尖尖角了?看了图片,你发现了什么

出示图片,新长出的荷叶是卷着的,还没有展开。

原来,才刚到夏天,有的荷叶还没长开呢。

⑤不过,我们的小蜻蜓早就等不及了,你看,它轻轻地落在荷叶的顶端,好像在干什么呢?

(1)跳舞——踮起脚尖,展开双翅,多么轻盈的舞姿啊,请你美美地读一读

像是在休息——飞累了,就在上面舒服地休息,多自在,请你舒服地读一读

诗句里用了一个动词就把小蜻蜓的轻盈,舒服写了出来,是哪一个字呢?“立”,带上这个有趣的字,我们一起来读一读这一句诗。自由自在

小蜻蜓立在荷叶上,她可是第一个到来的客人。你觉得她会说些什么呢?

小蜻蜓说:“_______________”

⑤这么细微的画面,竟然被细心的诗人杨万里观察到了。难怪诗人要把这小池写下来!

让我们一起来读好这首诗。

4、这么美好的小池,想不想印在脑海里,给你们一点时间,等下我们看着图片,看着板书提示来背。指名背2

没有提示了,看着图片来背指名2

不看提示,闭上眼睛齐背

四、指导写字:尖角

小朋友们学的这么快,老师要送给你们两个小礼物

结构、组词、写的时候注意些什么、笔顺、范写

五、总结

今天我们学习了古诗二首中的第二首《小池》,小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。