1 国旗和太阳一同升起教学评价实录

凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

1 、国旗和太阳一同升起

总第

1 课时

二年级

备课人

李宁

1、认识“旗、旦、京、广、严、仪、式、”7个字，正确书写“广、京、严、式、旦”5个字。

2、正确流利地朗读课文，读懂第一自然段的意思。

3、通过读课文，激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。

掌握生字新词，正确流利地朗读课文第一自然段。

教师活动

一、激趣导学：

学生活动

调整与反思

生答：五星红旗。

师指国旗，孩子们，瞧，这是――

五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，

黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代

表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。

每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在跟老师一起书空课题。

雄伟的天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星指名读题，读准字音，多人读红旗。你，想去那里参加那隆重而庄严的升旗，交流识记方法。大家齐读。

仪式吗？今天，就让我们一起到天安门广场，“旗”齐读课题，读出题目的意思。

去目睹这庄严的时刻――板书课题，读题。认

识“旗”字。

学生的按照自学提示开始自二、自主探究：

（一）、提自学要求，指导学生认真大声读学：

第一步：借助拼音轻声读课文。课文，根据自学提示完成自学任务。

第二步：边读边画生字、词语，将 自学提示：

1、用自己喜欢的方式通读课文，遇到不认字词读3遍，标出课文有几个自然段。

识的字借助拼音多读几遍。

第三步：端好书大声读课文，2、圈画生字，自主识字。

3、端好书大声读文，读不懂读不通的地方做到正确、流利。

学生积极参加合作读文，小组多读几遍。（自学时间8分钟）

长检查小组成员会认字的认读情（二）组织学生小组合作读文

况。

（三）小结：（ ）读书姿势好，（ ）学生认真听教师的小结，以便读得认真，（ ）小组合作学习好的。

在今后的学习中有更大的进步。

（四）、汇报：这篇课文有几个自然段。

三、合作交流：

指导读文第一自然段，师随机指导识字、认真听老师提要求。

朗读。要求：读的同学声音要洪亮，做到正确、

流利，听的同学要认真听，他读得好，我们要

向他学习，读得不好的地方，我们帮他改正。

1、指名读第一自然段，读正确、流利。

（1）、指导学生读好长句子。

（1）指名读第一自然段，读准字出示“元旦的清晨”、“北京”、“天安门广音，句子读流利。多个同学读，读场”“人山人海”、“庄严隆重”、“升国旗仪式”，准字音。

指导学生反复读熟这几个短语，认识“庄”、“庄”、“仪”、“式”三个字放“仪”、“式”

指导学生运用不同的识字方法，在词中反复读，书空“式”字，扩记住“庄”、“仪”、“式”字。（部件构成、熟字词。

加减笔画等方法）。连起来读句子。指导读正确

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语文教学设计

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流利。

（2）、这个自然段写什么时候看升旗仪式?（2）找到有关短语，汇报，识出示“元旦”，认识“旦”字，（形近字比较法：记生字。

旦—日）书空，扩词。你知道元旦是哪一天？

大家在哪里看升旗仪式?

板书“北京”、“天安门广场”，认识“京”

“广”，（

形近字比较法：广—厂。

部件相加：

京—亠+口+小

）书空，扩词。

2、自由读这一自然段，你体会到些什么？

2、观看录象资料，体会“人山观看录象资料，体会“人山人海”、“庄严隆人海”、“庄严隆重”的含义，汇报重”的含义，联系实际谈一谈，注意指导学生感受。

把意思表达清楚。

指导朗读：读时重点注意这两个词的语气。

自由练读，小组比赛读。齐读。

3、律动。

3、律动。

四、练习检测：

1、学生多种形式读字词，读准1、多种方法读本课词语和会认字，词语：（指名读、开火车读、齐读）

升旗、元旦、北京、广场、庄严、仪式。生字：字音。

旗、旦、京、广、严、仪、式、班

2、自由读，指名读，齐读。读2、读一读。

（1）、动物园内人山人海，大家都想一睹正确流利。

澳洲无尾熊的风采。

（2）、第一道铃声响起，我们穿着整洁的

衣服，戴上鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍来

到宽阔的操场，静静地等候国旗升起的时刻。

3、指导写字：

3、

（1）、出示“广、京、严、式、旦”五个（1）读准字音，扩词。

字。指名读一读，扩词。

（2）、观察字形：这五个字是什么结构？（2）、认真观察，自由汇报。

怎么记住它？书写时应该注意什么？

（3）、师范写，边写边强调每一笔在田字（3）、认真看师范写，注意每格中的位置，学生认真观察。

个字的笔画。

（4）、教师巡视，有针对性地指导，然后（4）、学生在写字本上描写红做有针对性的总结。

字，注意书写姿势，把字写正确、五、总结拓展：

规范，互相比一比谁写得好。

1、说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗

1、自由汇报。

的感受。

2、庄严隆重的升旗仪式马上就要开始了，让我们做好准备，下节课继续来参加升旗仪式。

板书设计：

1 、国旗和太阳一同升起

人山人海

庄严隆重

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语文教学设计

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课题

学习

目标

学习

重点

1 、国旗和太阳一同升起

总第

2课时

二年级

备课人

李宁

1、认识“班、护、队、曲、令、卫”6个字，正确书写“众、曲”2个字。

2、正确流利地朗读课文，读懂课文的意思，在朗读课文中体会升旗的庄严隆重。

3、通过读课文，激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。

掌握生字新词，正确流利地朗读课文，在朗读课文中体会升旗的庄严隆重。

教师活动

一、激趣导学：

1、复习：

认读下面词语：升旗、元旦、北京、广场、庄严、仪式。

2、导入新课：这节课我们继续学习第1课《国旗和太阳一同升起》，板书课题。

学生活动

指名读，齐读，读准字音。

按要求自由练读，注意读书姿势，读正确、流利。

学生认真听教师的小结，向表现好的同学学习。

认真听老师提要求。

（1）、指名读，读准字音，句子读流利。

多个同学读，读准字音。

集体交流识记方法，

（2）、全班比赛读。

（3）、抓住关键词语体会，谈自己的看法，锻炼找关键词，把自己的意思表达清楚。

（4）体会，练读。多个学生读。

2、

（1）指名读，读正确流利。

调整与反思

二、自主探究：

1、提自学要求，自由练习朗读课文第四到七自然段，把字音读准，句子读正确流利。教师巡视指导。

2、组织学生小组合作读文。

3、小结：（ ）读书姿势好，（ ）读得认真，（ ）小组合作学习好的。

三、合作交流：

指导学生读二、三自然段。要求：读的同学声音要洪亮，做到正确、流利，听的同学要认真听，他读得好，我们要向他学习，读得不好的地方，我们帮他改正。

1、指导读第二自然段。

（1）、指名读，评价，纠正字音，然后指导学生小组内练读，读正确流利。

指导学生运用不同的方法识记“班、护、队、曲”字。

（2）、指名比赛读，读出句子意思。

（3）、自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。

旗手——擎着；

护旗队员——身着礼服、肩披绶带、正步。

体会“擎着”“

绶带”的含义。播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。

（4）、指导朗读

如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？（光荣而自豪！）带着这样的一种感情朗读课文。

2、指导读第三自然段。

（1）、自由朗读第三自然段，然后小组间··········································

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比赛读文，指导学生读正确流利。不同方法识记“令、卫”。

（2）、思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？用横线在文中画出有关句子，再汇报，教师随机板书。

（升旗手——庄严接过国旗；

军乐队——奏起国歌；

护卫队员——持枪礼；

军人和少先队员——行举手礼；

群众——肃立注目）

（3）、指导学生理解词语：

肃立：恭敬严肃地站立。

庄严：庄重而严肃。

（4）、指导朗读，读出庄严的情感。

3、回读课文。

4、律动。

交流识记方法。

（2）独立思考完成，再小组交流，然后全班汇报。

（3）、看图或联系实际理解。

（4）、、小组练读，读文挑战赛。

3、分自然段读。

4、律动。

四、练习检测：

1、学生多种形式读字词，读准1、多种方法读本课词语和会认字，词语：（指名读、开火车读、齐读）

升旗、元旦、北京、广场、庄严、仪式、国旗字音。

班、护旗、队员、乐曲、口令、护卫。生字：

旗、旦、京、广、严、仪、式、班、班、护、

队、曲、令、卫

2、

2、、指导写字：

（1）、读准字音，扩词。

（1）、出示“众、曲”2个字。

（2）、认真观察，自由汇报。

（2）、观察字形：这2个字是什么结构？（3）、认真看老师在田字格中怎么记住它？书写时应该注意什么？

曲：不可写成“田”或“由”，中间是一横示范写字，

（4）、学生写字，注意书写姿两竖，第二竖比第一竖长。

势，把字写正确、规范。

（3）、师范写。

（4）、教师巡视指导，做有针对性的总结。

4、自主积累“词语花篮”。

五、总结拓展：

4、自读“词语花篮”，再把喜当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时欢的词写到花篮里。汇报。

候，你在想什么？

国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人

小组交流后，班级汇报。

的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来

越富强而伟大。

板书设计：

旗手——擎着

护旗手——身着礼服

肩披绶带

1 、国旗和太阳一同升起

升旗手——庄严接过国旗

军乐队——奏起国歌

护卫队员——行持枪礼

军人和少先队员——行举手礼

群众——肃立注目

庄严隆重

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语文教学设计

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语文教学设计

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