3 鸟类动物的特征教学评价实录

3．鸟类动物的特征 教学设计思想：

本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2．能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。

3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

二、情感态度与价值观目标

能把自己的推测与其他同学交流。

三、科学知识目标

1．能说出常见鸟的名称。

2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3．能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。

教学重点和难点：

指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，有关鸟类的图片、视频。

课时建议：

1课时。

教学过程：

（一）导课

谈话：几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的喜爱之情，几乎每个孩子都有过翘首蓝天，心儿随着飞翔的小鸟展开无穷遐想的经历。关于鸟，我们每个人都知道许多有趣的故事。那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢？今天让我们一起来学习吧！

（二）新课教学

◆活动1：寻找鸟类的共同特征

1．提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？

2．学生自由回答。

3．根据学生的回答，及时的归纳和引导。

4．出示鸟的图片，引导学生观察和比较：

（1）认识它们吗？

（2）它们具有哪些共同的特征？

提问：寻找那些只有鸟具备，其他动物不具备的特征？

5．出示教材P12动物的图片。

提问：判断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？

6．学生汇报。

7．归纳：

鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。

◆活动2：鸟喙与取食

1．提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有什么特点？

2．讨论、交流。

3．在教材P13用直线将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来。

北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）

4．按照书上P13的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。

5．学生实验并及时的记录。

6．汇报：

（1）从模拟实验中，你发现了一些什么？

（2）说说你的体会。

7．讨论：

（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这

对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？

（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？

8．阅读科学在线，了解鸟类的起源。

板书设计：

第三课 鸟类动物的特征

1．特征：

体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。

2．鸟喙与工具。

北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）

教学反思：

辅助资料：

鸟类的觅食

不同种类的鸟觅食方法不同。大多数野鸭有扁平具梳齿的嘴，常在水面浮游，用嘴从水中滤取食物。绣眼鸟、太阳鸟喜食花蜜，它们经常倒悬身体吸吮花朵里的花蜜。鸻科鸟类在沼泽泥滩上活动，来回奔跑，急停啄食，如环颈鸻、小环颈鸻。鹬科鸟类则在浅水淤泥中觅食。瓣蹼鹬在水中不停地旋转身体让水流形成小旋涡，从中觅食。翠鸟静静地停在水边树干上，看见小鱼浮出水面，急速俯冲用嘴把鱼叼走。鹟类和卷尾科的鸟在停息点观察过往昆虫，发现食物，飞人空中捕捉后又回到停息点。燕子和雨燕在飞行中张嘴兜捕飞虫。

很多鸟以谷物和种子为食。这是因为它们没有牙齿，它们吞下去的沙石必须在消化道里分解掉。野生鹦鹉有一个坚硬并带钩状的喙，以及一对强有力的爪子，所以它们可以撕开热带的果实，还能打开坚果壳。

一些鸣禽的喙呈锥状，比鹦鹉的喙要软，但它的底部能产生强大的压力，它们可以用自己的喙打开种子和谷物，只吞掉其中“好吃的”部分。松鸡也有一个短小的喙，它可以把喙伸进泥土里，寻找虫子、谷物和种子。

秃鹰的喙适于将动物尸体的肉撕咬下来，它们的喙和猛禽的一样，都可以撕下动物的肉，再把肉撕成小块咽下去。大蓝鸳能用自己细长尖利的喙在池塘或沼泽地里啄到鱼和青蛙。翠鸟用喙来捕食鱼、虾、螃蟹等小动物。鸟鹬的喙长而尖，主要用来觅食蚯蚓。

常见的加拿大黑雁用喙过滤水，以找到一些小的食物，还用它来拔草。普通秋沙鸭的喙的边缘是锯齿状的，就像牙齿一样，这样的喙可以让秋沙鸭捉到光滑的鱼。绿头鸭的喙边缘也有

锯齿，但是与秋沙鸭的不一样，绿头鸭的锯齿状