8和9的加减法教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

主备人：教学内容姚洁茹8、9的加减法。参备人员：教学目标1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。利用“一图

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所属课文：8和9的加减法

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2026-02-03 23:47:36

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学校：东莞市企石镇中心小学

8和9的加减法教案板书设计

未知

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关键词：8和9的加减法教案板书设计

正文

主备人：

教学内容

姚洁茹

8、9的加减法。

参备人员：

教学目标

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

深化对加减法之间关系的认识

第56页情景图、课件、小棒。

1课时

一、复习口算、夺红花

教师电脑出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师给对的小朋友奖一朵红花。

二、学习新知识

1．动手操作，学习8和9的加减法：

（1）让学生一边摆5朵红花，一边摆3朵蓝花

让学生观察图后思考，用3句话说出信息并提出问题，然后根据信息和问题列出加法教学重点

教学难点

教学准备

计划课时

教学流程

算式和减法算式。并观察四道算式的异同。

2．指导学生摆学具。要求：先摆5根小棒，再摆4根。

（1）让生根据摆的过程列出加法算式和减法算式。

引导学生比较四道算式，体会一图可以列出四道算式，并说说自己是怎样计算的，为什么？

3．找出规律，填写算式。

（1）师如果不摆学具，你能算出9-4的得数吗？怎样算？。

（2）让生说说每道算式中的每一个数分别表示什么？（3）引导学生比较5+4=9和4+5=9、9-4=5和9-5=4的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

（4）引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5+4=9和9-4=5，你发现了什么？学生同桌交流：9-4=5和5+4=9两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+4=9可以算出9-4=5。 4．不摆小棒，完成

例题下的填一填。

5．想一想：4+4=

8-4= 6．师生共同总结、归纳8和9加减法的计算方法。三、反馈练习：

1．完成课本53页“做一做”第1题。

2．完成课本53页“做一做”第2题。

3.完成课本55页练习十一第6题。

4.完成课本56页练习十一第14题。

四、全课小结：

本节课学了什么内容？你们

学会了什么？

重点问题：

用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

8和9的加减法

5+3=8

5+4=9 3+5=8

4+5=9 8-5=3

9-5=4 8-3=5

9-4=5

板书：

8和9的加减法和前面“6、7的加减法”方法一样，有了前面的基础，学生对这课的学习显得轻松、简单，只是计算速度还不够快。做一做第2题哪两盆合起来有8朵花对一年级学生的理解水平来说有点难度。

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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