资料摘要
8和9的加减法教学设计教学目标知识与技能掌握得数是8和9的加法及8减几,9减几的减法的计算方法,并能正确的进行相应的口算。过程与方法让学生经历根据一幅图写出4道算式并计算出得数的探索过程,理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。情感态度与价值观通过学生动手操作的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神
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8和9的加减法ppt专用说课稿内容
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正文
8和9的加减法教学设计
教学目标
知识与技能
掌握得数是8和9的加法及8减几,9减几的减法的计算方法,并能正确的进行相应的口算。
过程与方法
让学生经历根据一幅图写出4道算式并计算出得数的探索过程,理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。
情感态度与价值观
通过学生动手操作的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,增加学生的自我效能感。
学情分析
大部分学生已经在学前掌握了8和9的加减法,但是很多孩子是借助手指算的,这一课要达到不借助手指也能很快算出的学习效果。还有小部分孩子在课前不会算8和9的加减法,这节课上要重点关注这些孩子,让他们能够掌握
重点难点
重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。
难点:引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式
教学过程
（一）复习铺垫
口算训练。
1+5=
7-6=
5-1=
4+3=
6-6=
7+0=
填空题复习8,9的分与合
(二 )探究新知
创设情境,激发兴趣。
师:小朋友们,今天有一只小老虎来到了我们的课堂上,它手中有五张任务卡片,如果你们能够完成所有的任务,老师就会在下午的课上给你们讲一个绘本故事。
教学例题。
闯第一关。
看看第一个任务是什么?第一个任务是看图列算式。
出示教材53页红花图。
师:看着红花图,你会写出与它相关的两道加法算式和两道减法算式吗?那就动笔试一试吧!(巡视,请一个孩子上台板演)
师:看着红花图,我们来说一说每一个算式的意思吧!
5+3=8(左边的5朵加右边的3朵,合起来是8朵。5和3组成8。)
3+5=8(右边的3朵加左边的5朵,合起来是8朵。3和5组成8。)
把这样的两个部分合起来,求总数用加法计算。
8-5=3(从总数8里面去掉5朵,还剩3朵。8可以分成5和3。)
8-3=5(从总数8里面去掉3朵,还剩5朵。8可以分成3和5。)
从总数里面去掉其中的一部分,求剩下的这一部分,用减法计算。
根据这样的一幅图,心中提出相应的问题,我们可以写出4个这样的算式。你们写对了吗?
师:(遮住下面三个算式)请伸出小手指,现在就指着第一个加法算式,快速说出另外几个算式吧
闯第二关。
(同桌活动)
坐在左边的同学摆小棒,请拿出9根小棒,把9根小棒分成成两部分坐在右边的小朋友看着小棒图,写出两个加法算式和两个减法算式。
同桌一起读一读四个算式。
(四名学生上台展示。)
一个学生画小棒图。
两一个学生写算式。
(师生一同欣赏四种情况)(此处强调部分与总数的关系,可以采取代表读算式,分组读算式。遮住一个说出另外三个算式等形式)
课间律动
同学们真棒,顺利的闯过了前两关,作为奖励,全班一起来跳《十二生肖》。
(4)闯第三关。
放松之后,我们继续来到第三关。
出示53页填一填,学生在书上填结果。
师:你们是怎么算出6+2=8的呢?
(5)第四关
想一想,如何计算4+4=,8-4=
(学生自由说)
8的哪一组组成能够帮助计算呢?
8可以分成4和4,4和4可以合成8.
根据这种组成你能写出四个算式吗?
左右两边的数是一样的,所以只能写出两个算式。
(6)第五关
做53页做一做第一题。
学生自己做
一次公布一竖排的答案
同桌交换检查,全对的在书上画一面红旗
第二题
先把每一盆花的数量写在花盆上。
第一盆花有七朵,所以是从左边开始数的,在每盆花的上面标上序号。然后学生自己答题。
最后进行汇报。
三.课后小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
四.作业布置。
55页5,6,7,9题。
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关于本教案的常见问题
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