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Do you have a ruler? 教学设计与反思教材分析 1.语音：着重总结复习元音字母组合or和ow在单词中的读音。2.词汇：四会词：ruier,long,use,say,of,foot,body,people,also. 三会词 :deer,donkey. 3.语言结构：本课的语言结构

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Lesson 8 Do you have a ruler?优秀教学设计

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Lesson 8 Do you have a ruler?优秀教学设计

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关键词：Lesson 8 Do you have a …优秀教学设计

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Do you have a ruler? 教学设计与反思

教材分析 1.语音：着重总结复习元音字母组合or和ow在单词中的读音。

2.词汇：四会词：ruier,long,use,say,of,foot,body,people,also. 三会词 :deer,donkey. 3.语言结构：本课的语言结构是动词have表示“有”的用法 学情分析 1．通过课前提问检查发现学生对单词的记忆效果不太好，要直接对话难度更大，需要提前安排程度较好学生练习。

2．学生学习英语由单纯记忆到理解运用的发展需要一个过程，教师不要操之过急。

3．学生认知同一单词在不同人称时的形式不同，需要多次给学生变换强化。 教学目标 1.知识与技能：能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词；能够会拼读和掌握本课词汇；能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句。

2.过程与方法：利用单词卡片和教师与学生共同模仿情景对话. 3.通过多种灵活多样的形式教学培养学生学习英语的兴趣。 教学重点和难点 能够理解和掌握have的用法，并能替换词造句

教学过程：

一、复习检查

1、复习单词（巩固上节课单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）

师出示单词卡片，让学生一个一个读。

2、出示第八课生词(重点掌握黑体字单词，使学生加深印象直至背熟）

用开火车的方式让学生读单词

二、学习新课

1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on. 2、学习新词“crayon,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

3、做游戏

"我说你做"看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

4、运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”

一词的用法）

——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导

学生说出正确意思）

——Yes, I do . 5、听录音(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可

以提高听力水平，又可以去模仿句子）

三、操练

1、运用实物，同桌两人相互练习。

2、教师抽查学生练习情况。

四、练习

1、学习句子，运用图片加配音的方法。

——Can I use it ,please? ——Sure, Here you are. 2、帮助并引导学生理解句子意思。

3、检查结果 (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）

五、Homework 练习册中的六、七题

板书设计 Lesson8 Do you have a ruler?

A crayon Do you have a pen? A ballpen Yes, I do. An eraser

教学反思 激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。可以根据学生的个人素质，

性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

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