Lesson 10 Are you washing your face?第一课时评课稿

课题：Lesson10

Are you washing your face?

课型：词句教学

主备人：孙盼悦

【教学目标】

1、学习现在分词的构成和现在进行时的用法。 2、学生能够灵活运用现在进行时进行会话。

3、调动学生积极性，激发学习英语的兴趣。

【教学重难点】

现在分词的变化，现在进行时的结构。

【学情分析】

学生初次接触现在进行时，必须通过大量的练习才能熟练掌握其句子结构和用法，所以本节课的重点是句型结构的练习。

【自主学习】

请写出下面单词相应的中文。

1.

supper ________ 4. face ________ 2.

draw ________ 5. cook ________ 3.

wash ________ 6. give ________ 【知识链接】

“cook”的用法Ⅰ

cook作动词是“煮，烧”。

例如：My father is cooking. 我爸爸正在做饭。

What’s the best way to cook fish? 鱼怎么做最好吃？

Who’s going to cook supper? 谁来做晚饭？

【学习流程】

一、文本再现

1、复习单词：my, your, face, lunch, clothes, floor, window.

2、看图说句子。

二、文本新授

1、课件出示本课单词图片及音标，学生拼读。即wash, cook, sweep, clean.

2、学习词组：wash one’s face/ cook lunch/ wash one’s clothes/ sweep the floor/ clean the window. 3、用词组说句子，引出本课句型。师边做动作边说：I am washing my face. 学生模仿说句子。师问：Are you washing your face? 学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. 4、师变换图片，生看图练习。

5、同桌看图练习并展示。

6、师生互动：师动作表演，学生猜。

生生互动。

7、总结现在进行时的句子结构：be + 动词-ing

三、文本再构

师出示动作图片，变换主语，引入三单，引导学生进行问答练习。

1、用课件呈现已经学过的动词的图片，如：jump, walk, run, swim, dance, eat. 引导生把以上动词变成对应的现在分词，师在课件中出示答案。师领读，生齐读。

2、师根据其中一幅图造句，如：We are jumping. We are not jumping. Are you jumping? Yes, we are./ No, we aren’t. 从而引入we/ you（你们）/ he/ she/ they等主语。生仿照老师的例句完成其余图片的造句练习。

3、师请一名生上讲台就图片中的人物正在进行的动作进行对话。

T: Hello! Peter. S: Hi! Miss Sun. T: Look! Is he swimming? S: Yes, he is. What about her? Is she running? T: No, she isn’t. She is walking. 4、生两人一组练习对话。之后生展示，师评价。

【检测提升】

照样子写词语。

do - doing 1.

wash - ________ 5. draw - ________ 2.

sit - ________ 6. cook - ________ 3.

swim - ________ 7. clean - ________ 4.

study - ________ 8. come - ________ 课题：Lesson10

Are you washing your face?

课型：对话教学

主备人：孙盼悦

【教学目标】

1、进一步学习现在进行时。

2、熟练掌握并能灵活运用。

3、培养学生的学习兴趣。

【教学重难点】

重点：Let’s talk的熟读与灵活运用。

难点：能够运用句型进行交际。 【学情分析】

通过上节课的学习，学生对现在进行时已有了初步认识，但很容易将be遗漏，所以需要加强练习。

【自主学习】

看图补全句子。

He is __________ his face. I am __________ the window.

He is __________ __________ __________. Are you __________ __________ __________? 【知识链接】

“cook”的用法Ⅱ

cook作名词是“厨师”。

例如：My mother is a good cook. 我妈妈是个好厨师。

Who was the cook? 谁做的饭菜？

Too many cooks spoil the broth. （谚语）人多手杂反碍事。

【学习流程】

一、文本再现

1.复习上节课所学句子，学生根据教师的提示进行问答练习。

2.根据动作，学生用所学知识进行对话。

二、文本新授

1.师出示课件，学生看图并利用上节课所学句型试编会话。

2.看图片听录音，加深对会话的理解。

3.跟读模仿语音语调。

4.教师领读。

5.学生尝试翻译。

6.同桌两人练习对话。

7.教师抽查读书情况。

8.学生表演对话。

三、文本再构

师以改编版对话为基础，引导生通过读、译、演等方法进行话题再构。

1、师利用PPT呈现改编版课文。

A: Maria, where are you? B: I’m here, Dad. A: Are you swimming? B: Yes, Dad. Are you cooking supper? A: Yes, I am. B: Is Mom helping you? A: No, she is working. B: Let me help you, Dad. A: Thank you, Maria.

2、师领读，生齐读，师生分角色朗读后交换角色再读。

3、生尝试翻译，师指导。

4、师说明对话中的斜体词均可替换为学过的或任何合适的词，然后出示可供生选择的词汇库。生两人一组改编对话并排练。

5、请若干组生上台表演，之后请其他生评价，师补充。

【检测提升】

补全对话。

1、- __________ are you, Tom?

- I’m here. 2、- What are you __________?

- I’m washing my clothes. 3、- __________ you have a ruler? - Yes, I have a long ruler. 4、- __________ he cleaning his bike? - No, he is reading a book. 5、- __________ you drawing? - __________, I’m not. 课题：Lesson10

Are you washing your face?

课型：阅读教学

主备人：孙盼悦

【教学目标】

1、朗读课文，并且能理解大意。

2、学生能够熟练掌握本课语法，回答与课文有关的问题。

3、小组合作学习，培养学生的阅读能力。

【教学重难点】

主语是三单的现在进行时。

【学情分析】

经过两节课的学习，学生对于现在进行时各种主语的用法已经掌握。文章的内容有关祖孙亲情，容易引起学生共鸣。

【自主学习】

单项选择。

( )1. A picture ________ Grandma. A. to B. in C. for ( )2. She is ________ a picture. A. draw B. drawing C. doing ( )3. She’s ________ Grade Three. A.in B. on C. at ( )4. What ________ you doing? A. do B. are C. is 【知识链接】

“cook”的用法Ⅲ

与cook有关的习语：

1.

be cooking with gas 如火如荼地进行；做得起劲

2.

cook the books 篡改；伪造；捏造

His boss had been cooking the books for years. 多年来他的老板一直在做假账。

3.

cook sb’s goose 毁掉某人成功的机会

【学习流程】

一、文本再现

1.看音标读单词并造句。

2.根据老师板书的单词造句并书写，注意人称及be的变化。

二、文本新授

1、学生读课文，回答问题：What is Ann doing?

2、再读课文，画出自己不理解的词、句。

3、师生、生生互相答疑。学习新单词和词组。

4、继续读课文，回答问题：

How old is Ann? What grade is she in? Where is Ann at five o’clock？ Is she doing her homework? What is she doing? What is she doing at six o’clock? Why does Ann draw? Do you think Ann is a good girl? 5、课件出示本课图片，听录音并跟读。

6、看图片及关键词尝试复述短文。

三、文本再构

师将原文改编成剧本，引导生通过读、译、演等方法进行话题拓展。

1.师利用PPT呈现改编后的剧本，如下：

(A=Ann, B=Mum) Ann ’s room, five o’clock in the evening. B: (Knock at the door.) Can I come in? A: Yes, please. B: Are you doing your homework, Ann? A: No, I’m drawing a picture. After an hour. B: Oh, Ann. Are you still drawing? Come and have supper now. A: You see, Mum. Grandma’s birthday is coming, and I want to give this picture to her. B: Good girl, Ann! 2.师领读，生齐读，师生分角色朗读后再交换角色读。

3.生尝试翻译，师指导。

4.生两人一组排练话剧。挑若干组展示，之后学生评价，老师补充。

【检测提升】

单项选择。

( )1. - __________ - It’s five o’clock. A. What time is it? B. What are you doing? C. Is it six o’clock?

( )2. Are you __________? A. draw B. singing C. come ( )3. Ann is sitting __________ her desk. A.in B. to C. at ( )4. Is Dad __________ you? A. helping B. help C. helps 【课后反思】