Recycle 1课堂实录及点评

PEP小学英语四年级上册Recycle 1 第一课时教学设计

梅县区畲江镇中心小学

叶菊花

课

题

Recycle 1 The First Period

(Read aloud. ) 课

型

复习课

教学三维目标

1. 能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit 1-Unit 3中所学的知识与

语言。

能

力

2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

1.

创设对话发生的背景，把前三单元所学句型贯穿于情境中，鼓励学过程与

方

法

生大胆说英语，注重合作学习。

2.用思维导图演示法展示重点内容。

1.

在趣味问答中激发学生对于英语学习的兴趣。

情感态度2.

在课时的最后扩展情感教育：珍惜现在的学习环境，帮助希望学校与价值观

的同学们。

重

点

让学生将1-3单元的中心语句融为体，能在具体的情景中灵活运用。

1如何根据他人给的条件进行猜测。

2单词“speaks”“well”的含义和运用。

表演法、情景教学法、思维导图演示法。

小组学习

、自主探究

。

多媒体设备、教学道具、课件等。

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程的设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1．出示第一单元的重点单词图片，然

一、课前复习后询问学生：What's in our classroom?。

学生看图朗读单复习巩固Unit （Review) 2．出示第二单元的重点单词图片，最词并回答问题。

1-Unit 3中所

后一幅是schoolbag然后询问学生：What's 学的语言。

in it?,。

3.出示第三单元的重点单词。

学生快速朗读。

作为奖励播放给

学生听，并活跃4.Listen to the song.

气氛。

二、新课呈现

Read aloud (Presentation1.Play a game:出示第三单元Main 学生猜一猜描述复习第三单元中描述朋友的句) scene部分的主图，并出示描述人物特点的的是谁。

子。

句子。

在以上对话的基础上，教师先描述班一部分学生来描

上的一名学生让其他学生来猜。然后一部述自己的好朋友，

分学生来描述自己的好朋友，其他学生猜。

其他学生猜。

2．出示第一单元Main scene部分的主学生用Let me…说复习句型Let

句子。

me …为后面的新图，教师说：“School is over!What can we

课作铺垫。

do ?Let me…”引导学生用Let me…来描

述。学生说完以后再回到主图上引导学生

观察ChenJie、John他们做的事情。

3．教师接着说：“It’s time to go

带着问题看视频，然由约翰很重的书home.But John’s schoolbag is so

后找出答案，朗读。

包引出对话内heavy.What’s in it? Are they John’s

容，激发学生探storybooks？”(PPT)学生带着上面的两个问

知的兴趣。

题来观看Read aloud部分的视频。然后用

思维导图展示出约翰书包里的东西，并揭

带着问题看视频，然带着问题看视晓答案，接着朗读。

后找出答案，朗读,频，有针对性的

4.（1）从上一环节中约翰说的“They are

学习新词。理解思维解决了难题。

my friend’s storybooks.”发出提问“Who is

John’s friend?”学生带着问题观看后半段视导图的意思。

频，划出描述约翰朋友特点的词语。

（2）文本呈现，和学生共同划出关键

用句子复述思维导思维导图简洁明词，教师带读，突破新词、难点词。

图表达的意思。

了，帮助学生理（3）用思维导图引导学生复述Sandy

解知识点。

White的特点。

5.（1）全班学生跟读录音----教师与学跟读、熟读对话。

多读能解决新词

及难点词。 生对话----同桌间分角色对话----分组角色

扮演

完成课时要求，（2）Can you act it out?----个别学生上

检验课堂效果。

讲台前表演对话，提醒学生表演时要带上表演对话。

适当的表情和动作。

三、巩固延伸

1. Retell the dialogue。

完成复述对话内容文本重构，检验2.PPT演示storybooks不见了，让学生猜猜的填空。

理解的程度。

(Consolidati

on＆哪去了，然后揭晓是捐赠给希望学校了，与第二

Extension) 单元Main scene的主图相呼应,并上升到珍惜现思考10本故事书的情感教育。

在的学习环境，帮助希望学校的同学们的情去向。

感教育。

四、作业设计培养学生的灵活1.为家人表演“Read aloud”部分的会

(Homework) 话。

运用能力。

2.用思维导图描述自己的好朋友，并试

着用英语来介绍。

板书设计

Recycle 1

Read aloud

教学反思

本节课我先从复习前面三个单元的重点单词和重点句子着手，一步一步导入新课，并将对话用两个主线（约翰书包里的东西、Sandy White的特点）贯穿，还采用了思维导图来帮助学生理解。但在表演对话部分，学生未能完全脱稿来展示对话内容，欠生动，在这一方面我应该多给些时间让学生熟悉对话后再表演。