lesson 3教学内容

首都师范大学实验小学英语学科教学设计

教学设计个人信息

设计者

姓名

李春

单位

首师大实验小学

联系方式

15811271760 教学基本信息

课题

学科

教材

Unit6

Birthdays

Lesson1 英语

学段

小学中段

年级

三年级

出版社：人民教育出版社

1.指导思想与理论依据

在英语教育中,人文性主要通过培养学生的健康思维、健康品格、批判性思维、

创造性思维、创造性品格等来实现(龚亚夫,2015)。《海淀区义务教育学业标准与教学指导》明确指出，现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略发展自主学习能力。

本课中，教师用Spinner游戏操练词汇，交流表达；充分利用文本资源（Yaoyao的邀请卡），从图画的辨别、猜测，到题目的选取，教师运用猜测、联想等方式开展话题讨论，并结合生活实际完成书写任务。

2.教学背景分析

本课第六单元第三节复习巩固课，内容是三年级上学期第六单元第三课时。在这个单元中，学生首次学习了月份的英文表达。在一、二年级的学习中，学生对季节、天气、节日都有过学习，这些都与12个月份有一定的关系。本课以Yaoyao的生日邀请卡的学习展开，主要学习内容是阅读生日邀请卡，完成书写任务，并能够仿照范例书写邀请卡，基于学生兴趣，拓展各个季节即各个月份可以做的事情，以及生日可以做的事情。让学生了解每个月都可以有丰富多彩的事情做。

本课授课对象是三年级三班的学生。本班学生的特点是活跃好动，对英语学习有兴趣，对歌曲、游戏等教学活动感兴趣。在本课中，教师利用歌曲、游戏、启发思维等活动来激发学生兴趣并引导学生思考。

3.教学目标(含重、难点)

教学目标：

1.

通过Spinner游戏，巩固操练单词，学生能够准确认读、流利表达12个月份的单词

2.

能够比较正确的使用序数词表达日期。

3.

通过对文本材料的观察、猜测，能够简单表达自己对邀请卡的看法。

4.

结合文本材料和自己的实际生活，仿照样例写出自己的邀请卡，表达生日、喜欢的活动等信息。

教学重点：

1. 通过对文本材料的观察、猜测，能够简单表达自己对邀请卡的看法。

2. 结合文本材料和自己的实际生活，仿照样例写出自己的邀请卡，表达生日、

喜欢的活动等信息。

教学难点：

能够比较正确的使用序数词表达日期

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

一、热身导入，唤醒旧知

1.

Free Talk问好及简单交流

What’s the weather like today?

Which season is it now？

2.

Sing a song 唱月份歌

用学生熟悉的Mr. Spider的月份歌进行12歌月份的复习

[设计意图] 本环节作为本课时的导入，用学生熟悉的歌曲唤醒对已经学过的12个月份的单词。这首歌曲由于加入了季节和节日的元素，可以潜移默化的帮助学生进行后续语言的铺垫。

二、猜测生日，游戏激趣

1. 复习句子

T: When is your birthday?

利用第二课时学过的句子复习运用12个月份的词汇

活动形式：Pair work 同桌两个人进行句型操练

2. 提出问题

T: When is Mr. Spider’s birthday? Can you guess? 学生对Mr. Spider的生日进行猜测

3.游戏操练

教师引导学生使用Spinner游戏操练句型

4.序数词表达

通过游戏学生对12个月份单词进一步巩固复习，教师随即引出My birthday I on…的句型，学生通过pair work操练句型，巩固序数词。

[设计意图] 通过自己生日的阐述，引导学生猜测Mr. Spider的生日。由于答案的不确定性，引发了学生的不同想法。为了让更多的同学练习语言，教师用Spinner游戏和对生日具体时间的表达，让学生可以在小组内充分的练习单词和句子，为后面的语言输出做好准备。

三、画面呈现，引发思考

1.出示空白邀请卡（无文字），引发第一次思考

T: What is it? Can you have a guess?

学生通过空白邀请卡上的小图片（如：蛋糕）猜测与生日party有关。

教师提供语言支持：Maybe…

2.出示邀请卡的题目，引发第二次思考

（1）学生通过听Yaoyao的录音Can you come to my birthday party? 检测上一步的猜测是正确的。

（2）教师在PPT上出示邀请卡的题目，并提出为什么不是Birthday Party 而是Snow Party? 引发学生的思考。

（3）教师给与学生语言支持，帮助学生在讨论用的语言支撑

（4）学生通过小组讨论，提出自己的想法

学生可能回答：I think Yaoyao’s birthday is in winter.

I think Yaoyao likes winter. [设计意图] 首先，教师将邀请卡改造为空白，并自制录音，引出交际的情境，给与学生思考的空间。接下来，在大家都知道这是一封生日邀请卡之后，教师利用邀请卡的题目再一次请学生进入思考的空间。为什么是Snow Party？

学生通过这样引导，有了运用语言做事情的机会，他们可以展开有意义的讨论。

四、阅读文本，寻找信息

1．出示文本，核对猜测

教师出示邀请卡整体信息文本，引导学生阅读，并核对刚才的猜测是否正确。

2. 找到关键信息，讨论完成表格

五、问题引领，完成任务

1. 教师出示问题，引导学生结合自己的生活实际说一说自己的生日party可以做哪些事。

2. 小组讨论后，学生根据实际情况完成自己的生日邀请卡。

3. 讨论标题，赋予新意

根据

Yaoyao 邀请卡的标题，请学生帮助老师想一个创意的邀请卡题目，并思考自己的邀请卡可以用什么样的主题。（见板书）

六、作业延学，思考延续

1.Finish Part B on P62. You can decorate your invitation. （完成P62-B，可以装饰一下你的卡）

2.Read it to your friends. Take a picture and upload on We chat. （拍照上传，周末在朗读群中朗读。

板书：

5.学习效果评价设计

非物质奖励: Well Done、Good Job、

Great、Excellent、Fantastic

Give you one point

物质奖励：上课积极回答问题，小组活动认真思考的同学小白果印章。

6.教学设计特色说明与教学反思

1.挖掘文本，问题引领

根据本课的原有文本内容，教师深入挖掘，创造性的使用文本和简单配图，给与了学生思考的空间，能够在教师设定的问题情境中发展思维。

2.结合生活，运用语言

重视语言学习的实践性和应用性，学生在文本中接触、体验和理解真实语言, 并在此基础上学习和运用语言。教师通过Yaoyao的文本过渡到学生自己的真实生活，通过不断递进的活动设计和问题引领,促进学生综合语言运用能力及英语思维品质的提升。

3.小组合作,碰撞思维

本课有多次小组合作学习与交流。为了克服学生的语言障碍，教师引导学生讨论的问题层层深入，并给与学生语言支持，使得讨论能够比较顺利的展开。