lesson 2教案3

成都市2017年小学英语优质课教学展评

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课例资料

授课教师：

叶洁玲

所在学校：

成都市茶店子小学校

指导教师：李琪

授课教材：人教版《小学英语》（一起）三年级上册

课题名称：

Unit 5 Clothes

Lesson 2

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Unit 5 Clothes

Lesson 2

教材分析

& 教学内容分析

针对人教版《小学英语》（一起）三年级上册Unit 5 Clothes单元主题来讲，在一年级下册孩子们就对clothes有了初步的感知，本单元对Clothes继续学习，内容更加生活化具体化。第一课时学习了关于衣物的7个词汇，第二课时紧接着出现生活中常见的情景，讨论什么样的天气，什么样的客观需求应该穿什么怎么穿，由此引出功能句What should I wear today? You should …学习和运用，逐步渗透除天气，地点，自身需求之外的另一穿衣条件——温度。在非常全面的谈论了该如何选择衣物的各种情况后，又加入了衣物的制作常识，以此丰富孩子们对这一模块的掌握内容。最后是Story Time，通过趣味故事复现该单元的重点词汇，也加入了新的词汇和句型，大大拓宽了知识面又增加了该单元的话题语言输入，同时培养学生的阅读能力，提高英语学习兴趣。

本课是第二课时，课型为对话教学。本课的内容有三个部分。1. Part A：通过Ann起床后与妈妈的对话，围绕当天寒冷、下雪的天气情况下，Ann应该穿戴哪些衣物展开，情境化地呈现了本单元的目标功能句：What should I wear today? 及其答语：You should wear….2. Part B：在情境中操练本课功能句。3. Part C：让学生通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打下基础。

本次是借班上课，教学对象是成都市石笋街小学3年级6班的学生，经过一二年级的基础学习，孩子们对于英语学习已经有了相对扎实的语言基础，对基本的课堂用语，提问用语，能够做出相应的回应和回答，孩子们的想法也充满了创造性，可以在课本的基础上提出自己的独到见解，所以目前是培养学生开放性思维和创造性的关键期。由于有了一定的学习积累，学生具备初步看图猜测语言的能力；一定的口语表达能力和小组合作意识，能积极参与课堂活动。学生在一、二年级的英语学习中已经掌握了一些与本课话题相关的内容。他们在 1年级下册6单元中学习并掌握了衣物词汇shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts；能用I like your …表达对别人衣着的赞赏。在2年级下册2单元中学习并掌握了有关天气情况的词汇sunny, rainy, cloudy, snowy, windy;能用功能句What’s the weather like today? It’s....表达今天的天气情况。在2年级下册3单元中学习并掌握了有关四季的词汇spring, summer, autumn, winter。本单元1课时中也学习了更多有关衣物的词汇cap, gloves, trousers, shoes, jacket, coat, sweater。学生已有知识为学习本节课奠定情感基础与知识技能基础。

但从这个年龄段孩子的认知水平和生活经验方面来说，大部分孩子还不能完全根据季节、天气情况的变化，选择穿戴合适的衣物，这需要教师在本节课中创设情境引导孩子们建构相关能力。

语言能力目标：

1.能够在情境中感知、理解、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today? 及其答语：You should wear …. 2. 初步学会在恰当的情境中运用本课功能句进行表达。

3.通过临摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

学习能力目标：

学生在情境中运用观察、听力输入、分析判断、评价、创造等方式理解对话内容，并通过讨论形成探究、合作学习的模式。

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学情分析

核心素养目标

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教学重点及难点

教学准备

教学方法

思维品质目标：学生有理由有根据地猜测、判断和推理。

文化品格目标：通过本课的学习，学生初步能够独立地根据季节和天气的变化选择合适的衣物，建构相关的生活经验与能力。

教学重点：在情境中感知、理解、会说并初步运用本课功能句What should I wear today?及其答语：You should wear …. 教学难点：1.理解、会说词汇should, wear, outside

2.在恰当的情境中初步运用本课功能句进行表达。

CAI、PPT、教学卡片，磁条等

情境教学法，任务教学法，交际教学法

教学流程

教学环节

Step 1：

Warm-up Step:2 Lead-in

教师活动

Greetings T: Hello, boys and girls. I’m Moxy. Nice to meet you!

1.

Chant

T：Let’s chant together.

In the chant, what clothes do we know? 贴出衣物卡片

2.

T：I’m wearing a sweater and coat, because it’s very cold outside. How about you? What clothes are you wearing?

1.用主图情境引入新知的理解和学习

主图：Ann部分

A.

T: Who are they? Where are they? What is she wearing? （老师纠正是pajamas）

Look at the time. Maybe she is going to the school. Can she wear pajamas?

B.

T: How does Ann ask 学生活动

Greetings A.Ss:Hello,Moxy. Nice to meet you, too.

(情景预设)

设计意图

Step 3：

Presentation 通过师生间愉快的问候拉近师生间的距离，打破借班上课师生间的陌生感。

Ss chant 用一课时中的chant对

clothes 进行复习

Ss: sweater, coat, cap,

jacket, trousers, gloves,

shoes

在情境中运用旧知,在个别学生回答

教师的引导示范下初运I am wearing…. 用I am wearing 表达自

己今天的衣着

Ann and her mum 初步整体感知主情境They are at home. 图，培养学生观察图片、She is wearing a dress. 用英语思维的能力

(情景预设)

No, she can’t.

引导学生猜测Ann 会

说什么

Ss discuss 鼓励学生合作学习，有3

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her mum? C.

Play the radio 放音，并教读句子What should I wear today?板书句子

D.

What should Ann wear today? What’s mum’s suggestion?

E.

Listen. What does mum suggest?

播放妈妈的回答

教读并板书功能句

F.

T: Why should Ann wear these clothes? 再次播放动画，出示图片显示当天外面的天气情况

T: It’s cold and snowy outside. 放录音并解释outside 2.语言的内化

A.播放录音，引导学生整体跟读对话

B.师生间、大组间分角色读对话

C.布置两人一组分角色读对话

主图：Andy部分

T: Who are they? What’s wrong with Andy’s shoes? What kind of shoes should Andy wear? 放音听哥哥的建议

T：Why should Andy wear sports shoes?

Listen and check. 跟读，书空单词

should和

wear

Ss discuss

学生讨论猜一猜妈妈的建议，并说出理由

Listen and check

跟读

再次听音，带着问题看动画获取信息寻找答案

Ss: It’s cold and snowy.

听音跟读对话

学生指读对话

分角色再读对话

两人一组分角色读对话

Ss: Andy and his brother 学生大胆猜测

听音验证自己的猜测

再次听音回答：

Ss: He has P.E. class. 理由有论据地找答案

语音输入，精准学习正确的表达方式

培养学生的推理能力

听音学习精准的表达, 进行句子意群训练,同时引导学生检验讨论的结果是否与妈妈的建议相符

帮助学生理解妈妈在给建议时的依据是天气和温度,在情境中,通过听力输入和图片进一步理解和认读outside

用录音对学生进行正确语音的输入，多种读的形式帮助学生内化语言，为后面的语言操练打下基础。

借Andy穿错鞋的情境，进一步帮助学生理解should，渗透在特定场合下穿适合的衣着的概念

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Step 4：

Consolidation Step 5：

Homework Blackboard design: 1.

变换季节，初步运用本课功能句

A.

T: We know we should wear warm clothes in winter. How about this season? What season is it?

B.

T：提问What should I wear in summer? Can you give me some suggestions? And why? 2. 功能句操练

A. T: Look, there are four seasons in a year. What season is it?

B. T: What’s your favorite season?

C. 提供句型范例，引导学生两人一组编对话

C.总结

T: We should wear different clothes in different weather.

布置作业

Ss: It’s summer.

Ss discuss 学生根据天气运用句型You should wear…给予合理的穿搭建议

根据学生已有知识练习功能句

季节从冬季变为夏季，引导学生运用本课功能句，给出建议, 不断强调原因是让学生深刻理解穿衣条件是天气

It’s spring/summer/ 简单复习四季

autumn/winter.

帮助学生运用本课功能

句进行表达的同时建构What should I wear ? 生活常识，锻炼学生根You should wear______. 据温度季节的变化选择根据句型范例对话，之合适的衣物，或为他人后进行展示

建议穿衣搭配，发展学生的综合语用能力

教会学生在选择衣服前，要看天气

进一步巩固认读句子。

通过描摹体会句子书写规范，对本课所学内容进行复习和巩固，将句型运用于实际生活中

Unit 5

Clothes

Lesson 2

(搭配衣服)

Ann:

What should I wear today?

Mum:

You should wear your sweater and coat.

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附：教材内容

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