看谁搭的又稳又高优秀获奖教案

《看谁搭得又稳又高》教学设计 一、学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，有目的、有计划的培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

二、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

三、教具与学具：

长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个

四、学习与活动过程：

（一）活动导入，弄清目标。

同学们，你们以前玩过搭积木吗？

老师知道同学们喜都欢搭积木。今天老师带来了几位“图形朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他是谁？（生猜一个师板贴一个）

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）

正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）

长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）

小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做

“看谁搭得又稳又高”（板书课题）

（二）审清题意，明确要求

读一读题目，你知道了什么？你从哪知道的？

师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？

（学生提炼，教师板书： 又稳又高）

师：谁能完整的说一说，题目要求我们做什么？引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（三）动手操作、合作探究。

1、观察想象，拟定策略

仔细观察这些积木，它们都有什么特点？

认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。

2、初步操作，聚集问题

以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。

（学生动手，教师是巡视收集问题）

学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难）

讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。

3、再次操作，验证方法。

如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

（四）操作比较，验证方法

我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。

总结归纳：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（五）回顾整理，实践拓展。

1.今天我们解决了什么问题？怎么解决的？

2.回家再用不同的方法搭一搭。