4 天路教案和学案内容

四下十单元

《天路》教案

一、学习内容分析：

这首诗歌以饱含深情的笔触表达出了青藏铁路修通之后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。课后简介汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，帮助学生感悟工人修建铁路之难，体验青藏铁路之伟大，从而激发孩子的自豪感。在本课教学中，努力尝试着将语言训练与情感体验结合教学，奏出语文课堂动人音符。

二、学习者分析：

四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。但对于四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义是不容易的。因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本

，从多种渠道学习课文，从而体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法：

1、练习通过写摘录笔记独立识字的能力。

2、通过查字典、联系上下文理解重点词语；读中感悟。

（三）情感、态度与价值观：理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

四、教学重难点及解决措施：

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，引导学生理解

“天路”的含义。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

五、教学设计思路：

1、以生为本，引领学生深入浅出地理解课文。本节课中，我努力创设和谐自主交流的学习氛围，从尊重学生的个性化理解感受出发，引导学生积极参与教学过程，在不同层次的学习活动中，走进文本，解疑释惑，逐步领悟中华民族最强音的内涵及现实意义，较好地完成教学目标。

2、以学为主，培养学生良好的学习习惯。教学中每个环节的设计都是以学生为主体，将探究发现的阅读主动权交给学生。通过自读自悟、小组交流、班内交流的方式，培养学生自主读书，发现问题、提出问题、解决问题，主动与他人交流，认真倾听他人发言等良好的学习习惯。

3、从学情出发，重视课内与课外知识的整合。本课内容与学生的生活实际相差太远，对这些内容，学生是非常陌生的。因此，教师要让学生课前搜集整理一些与国歌有关的资料，在课堂学习的过程中，引导学生把课内与课外知识在头脑中有机整合，深刻领悟文本内容。

4、我在本节课中主要采用了以下几种方法：

（1）情景教学法，它能激发学生的学习兴趣，利用图片、音乐创设情

景，激起学生内心深处的情感。

(2) 多种形式的诵读，自由读、个人读、师生配读、配乐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。

多种形式的教与学能使学生在优良的教学情境中实现三维目标的和谐统一。

六、媒体资源：

现代教学媒体：电脑、课件

七、教学过程：

（一）、谈话导入：（ppt第2张）

1．同学们，很高兴与大家一起学习第十单元“路”这个主题，看到这个主题你能想到些什么？你都知道哪些路呢？

2. 原来我们生活中有这么多的路，大家可真是见多识广。其实，如果说到路，我们不得不提一个人，那就是河南辉县回龙村的书记张荣锁，他曾经当选为2002年感动中国十大人物，他说：“没有电，就是瞎子；没有路，就是瘸子。”他带领群众凿山开洞，在悬崖绝壁上修起了一条“生存的路、致富的路”。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为“天路”。

(二)、质疑：

1. 看到这个课题，你们有什么疑问吗？

2.大家都能围绕“是什么”、“怎么样”、“为什么”

提出问题，相信大家通过读课文一定能解决问题。

(三)、初读课文，解决生字词：(ppt第3——6张) 1.请同学们打开书第82页，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？细心的同学会发现多了简介。简介是为了帮助我们更好的理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请同学们自由地、大声地读读这首诗和简介，注意要读懂字音，读通每一句话，遇到困难，可以请教课后生字条，也可以请字典这个小老师帮帮忙，好，大家开始吧！

2.刚才大家读的时候，老师发现一些词语同学们还读的不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读？

【设计意图：要想理解课文，就必须扫清字词障碍，在此基础上朗读课文，整体感知。】

(四)、精读课文：(ppt第8——58张) 1.你们的字音读得真准确，我们将这些词语放回课文中去，再读读课文，边读边思考这条路指的是哪条路？它的位置在哪里？对于青藏高原你还有哪些了解？

2.大家搜集的资料可真丰富，看来大家都能够掌握：联系资料，帮助理解课文这把金钥匙。

3. 为了让大家更直观的了解青藏高原，老师也搜集了一些图片资料，我们一起去看看。

4.简介青藏高原：

【设计意图：这里导入“青藏高原”的图片，旨在创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感。通过检查学生课前参与情况，

调动学生的学习热情，培养学生收集信息和处理信息的能力。】

5.我们书上也有关于青藏高原，青藏铁路的介绍，让我们走进课后简介，请东东来读一读。从这段资料我们了解到青藏高原自然条件艰苦，海拔高，是不易生存的“生命禁区”，在如此困难的条件下，我们的修路队伍创造了一个又一个奇迹，在这青藏高原上修筑了世界最长的高原铁路，这就是“天路”这个名字的由来。

6.让我们一起去探寻这条天路。（生齐读全诗）

7.修建这条天路十分的不易，让我们再次走进简介，找一找修建铁路时遇到了哪些困难？

8.是啊，同学们，大家有多少种想象，就有多少种困难，，让我们一起到雪域高原去重温那当时的情景。

9．看了这段录像，你想说什么?

10.正像同学们所说，为了修建这条铁路，多少人离开了亲人与朋友，多少人离开了家乡，多少人为此奉献了自己的青春，他们是无名英雄，他们是新中国的英雄。可见，在人们心中，这是一条怎样的路？这是一条神奇的天路。

【设计意图：通过图片、音乐等，让学生充分了解时代背景是很有必要的，也是十分有效的方法。】

11.“神奇”可以换成那个词？可是，在本诗中用哪个词更好呢？我们来看看字典是怎样解释的。看了字典的解释，你会选择哪个词呢？

12.课文中哪些句子最能体现天路的神圣与奇特呢？请大家再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好批注，写出为什么这些句子能表现出天路的神奇。你能带着这种感受读一读这一小节吗？（生读第一小节）

13.这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这里，这天路就像祥云飞过了无人区，来到藏族人民面前，可见这是一条神奇的天路。

14. 课文中还有哪些句子最能体现天路的神圣与奇特呢？请你把你的感受读出来。（生读第二小节）

15.孩子们点评一下，他读得怎么样。你能学着他的样子，再读读这一小节吗? （生读第二小节）

16．从他的朗读中，我听出了藏族儿女无时无刻不在期盼着铁路能修到自己的家乡。谁能来模仿课文，填出藏家儿女对铁路的期盼。（ ）我站在（ ），盼望铁路修到我家乡。像（ ），为（ ）。

17.师：嗯，真不错，你们真像小诗人。老师相信大家的小诗都写得很棒，自己也读一读吧。孩子们，还有哪一小节和这个小节相似？这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情一样吗？

18.同学们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后的欣喜的心情吗？请冬冬来读吧（生读二、四小节）。

19.老师被你的朗读深深感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重困难，创造了一个又一个奇迹，大家看，这一个个奇迹带给我们的是深深的震撼，藏家儿女也终于实现了多年的夙愿。

20. 在藏家儿女心中这是一条神奇的天路。在世界人民心中这是一条神奇的天路。藏家儿女还称他为团结路、发展路、幸福路。可是，为什么藏家儿女要这样称呼青藏铁路呢？

21.俗话说：要想富，先修路。这条神奇的天路让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把他们带到了哪里？对，是人间天堂。此时藏族人民什么心情！

22.带着这种感受，来读第3、5小节，用你的朗读让我们感受到藏族人民的欣喜与激动。

23．在不可能修建铁路的地方挑战自我、挑战极限、创造着一个个令世人瞩目的世界之最，而且在整个浩大的工程施工中，却不破坏原有的自然风貌。从过去贫穷落后的西藏到现在的经济腾飞。足以证明，这是一条神奇的天路。同学们，这神奇的天路，带领藏族人民走进人间天堂，从此过上幸福美好的生活。人们怀着这样的心情将这诗谱写成了一首歌曲，想听吗？（播放：《天路》）

24.这是一条通往雪域高原的天路，多少人被感动，感动的热泪盈眶；多少人在奉献，奉献着自己的青春年华；中华儿女用智慧、力量和青春创造着神话，在这崇山峻岭之中建成了这条钢铁巨龙。

25．当我们乘坐火车来到了这广阔的青藏高原，你最想说什么？你说的太精彩了，让我们带着骄傲与自豪来朗读全诗。（生配乐朗读全诗）

【设计意图：新课标指出，语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可

以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。】

(五)、总结全文：（出示ppt第54——58张）

自古以来，中华民族就是一个自强不息的民族，看那，宏伟的长江三峡大坝的落成，神七载人航天飞船圆了我们中华民族的飞天梦，2008年奥运会在我国首都北京的鸟巢、水立方的成功举行。这一切的一切都让我们为自己是一个中国人而骄傲，祖国的未来需要我们，西部的建设需要我们，让我们努力学习，为祖国创造更多的奇迹。

【设计意图：让学生联系实际生活感受中华民族的奇迹。升华主题，突破难点。】

(六)、课堂作业：(ppt第59——61张)

1、书写生字：

这篇课文一共有八个字要写，大家看他们是谁？请你大声得读出他们的名字。（生读生字）请你睁大眼睛仔细观察这些字，你发现了什么？在书写时要提醒大家注意什么？

【设计意图：《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，引导学生自己观察生字的特点，先找出写好生字的关键所在，再写字，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。】

2、组词：

我们再来做一组小练习，（生：组词）。

（七）、家庭作业:（出示ppt第62张）

1.背诵课文。

2.学唱《天路》，学会后唱给爸爸妈妈吗听。

八、教学流程：

图片：

此时此刻，你最想说些什么？

学生交流，带着感受朗读。

提出读书要求：诗歌中哪些句子最能体现天路的神奇？

边读边划出重点词句，进行批注，全班交流。

导入新课

课件

初读课文，

整体感悟

品读课文，抓关键词句，体会感情。

激情拓展，升华主题。

总结全文，

布置作业。