Story Time优质课教案内容

STORY: PETER AND THE PUPPY 菊城小学

彭蔚

教学设计

教学内容：A story （Peter and the Puppy）

故事内容：本故事讲述小男孩Peter每天放学后都要去学校旁边的宠物店看一只小狗，他非常想买这只小狗。询问了店主小狗售价35美元后，他回去数自己的零用钱，可惜只有25美元，于是接下来，妈妈给他买冰激凌的2美元他省了下来，而且主动帮爸爸洗车，获得5美元的奖励，现在他有32美元了。当他再次去到宠物店，他欣喜地发现小狗降价了，只要32美元，他实在太开心了！第二天当他带着32美元来到店里准备买下心仪已久的小狗时，令他吃惊的是，小狗不见了……

教学内容分析：

本故事围绕小狗这一线索，以小狗售价的变化，以及小男孩的心情变化推动剧情发展。由一开始的买不起到买得起却买不到，整个故事的剧情跌宕起伏。故事的最后由学生自己创编，为学生提供了思维的开拓的空间。另外，故事大部分内容以对话形式呈现，学生通过模仿小男孩的语气进行英语表达，强化了对故事内容的理解。

设计思路：

故事围绕Peter的情感发展进行，因此我在设计时围绕wants to buy \ eager --- has only $25 \ sad, worried --- gets 7 dollars \ happy, hopeful --- on sale \ very happy, excited --- has gone \ very sad, upset 这几个导致Peter 情感变化的关键点和情感起伏的形容词来展开教学。

学情分析：

五年级学生的年龄在十一二岁左右，虽处于高年段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画仍保持兴趣，因此本课设计也适当融入了这样一些激趣元素。授课学生大部分对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其是在对高年段学生培养听、说、读、写的技能提出了更高要求时，更加需要教师面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

另外，五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点，我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习

兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼，因此需要教师引起关注和思考。

教学目标：

知识与技能目标：

1.学生能借助图片，声音及关键词等来理解故事大意。

2.学生能借助图片、关键词讲述故事梗概，并能通过用自己的语言表现故事情节及人物对话。

3.学生能发挥想像力，说出故事的不同结局。

情感态度目标：

通过故事体验渴望、伤心、焦急、开心、充满希望、激动、郁闷、失望等情感起伏变化的过程。教育学生无论生活给予我们什么，我们都要泰然处之，积极乐观。

教学重点：

1.学生能理解故事大意，并能够通过图片、关键词等讲述故事。

2.学生能为该故事续写出有想像力的结局，并能通过图画、语言表达出来。

教学难点：

流利地讲述故事，并续写出精彩的故事结局。

教学资源：ppt, 自制的绘本mini books 教学评价方式：小组合作激励制

教学过程：

教学环节

Pre reading

教师活动

- 1．Free talk 1)About hobbies 学生活动

1.

Free talk

1)About hobbies Miss Peng 设计意图

1.

通过师生互动交流谈论爱好，教likes 师谈到自己喜欢养宠物，引入Pets话题，帮助学生理解pets的概念。并引导学生结合自己情况谈论petT: Hello, I’m Mrs. Peng. Do you Ss: know what does Mrs.Peng like swimming. ... doing?

Miss Peng likes reading and

drawing. And I like keeping a pet. 2)

About pets

2)About pets

Do you know pets? Pets are the I like keeping a pet.

animals we can keep at home. I have a puppy.

(PPT) Look, these are the pets. Do I have a hamster.

you like keeping a pet ? What pet I ...... do you have? 2.

Draw and talk

2.

Look and talk 的相关信息。

T: Look, what’s Miss Peng doing? Ss: Miss Peng is drawing.

What is this?

Ss：A dog.

2.教师通过巧妙T: Yes, a little dog. We call the little

dog “puppy”.

T:Is the puppy very cute? Is the puppy happy?

No, it’s not. Why? Ss：No，it’s not happy.

的简笔画和与学

生的互动问答，铺Ss: Because it’s in a cage. 垫出本节课故事

的背景，引出故事开端，突出故事中人物的情感eager.

(教师在黑板上画puppy的简笔

画，最后一笔画出puppy 不开心，

再画笼子，是因为它被关在笼子

里。板书puppy) T: Look, this is a ... His name is Peter.

Ss：boy. Ss: At home.

Can you guess, where are Peter

In a shop. and the puppy?

Yes, they are in a pet shop.

Peter is a grade5 student. The

pet shop is next to Peter’s

school.

(简笔画小男孩Peter, Peter和

puppy 在宠物店里。)

学生在教师简笔画的T: Today Miss Peng will tell you a 引导下，一步步走进故story about Peter and the puppy. (完成课题板书：Peter and the puppy.)

事情景中。

3.

Beginning of the story 3.Beginning of the story

T: This is the beginning of the story.

Ss: look and read the (出示故事第一张PPT）

beginning of the story.

T: Peter really wants to buy the (在教师引导下进入故事puppy. He is eager to get it. （板书：eager, to buy)

While- reading

1. Read Pictures 的开端, 体会故事主人公渴望得到小狗的情感。）

1. Read Pictures 1.图片环游：让学T: What will happen to Peter and Read the pictures of the 生读图,并为图片the puppy? Now, please take out story and order the 排序来编排故事the pictures, read and order the pictures according to 的情节，培养学生pictures according to your your understanding.

(读图，给图片排序) 读图获取信息的能力以及发展学生编排故事的逻辑思维能力。

2.

通过听完整故事和默读文本两项活动来整体感知故事大意，了解故事基本情节，发展学生通过听和读来获取信息的能力。

3.

不完整的mini book的设计激发了学生阅读兴趣，学生通过阅读将图文配对，使mini book 完整，体验成就感。

understanding.

(让学生拿出事先为他们剪好的故

事图片，先读图，根据自己的理

解为故事排序。）

2.

Listen to the story and order 2.Listen to the story and the pictures again. order the pictures again. T:Now, listen to Miss Peng’s story, Listen to the story and and order the pictures again order the pictures again

according to my story.

(听老师的故事，根据教(听完整的故事，对听故事设置任师的故事再次给图片排务：根据故事内容再次的排序。）

序。）

3.

Read and match 3.Read and match T: Now, take out the mini book. Read and match. please read the story silently. And (学生拿出mini book, 先then match the pictures and the 默读故事，然后将图片sentences.

与故事内容配对，将图(让学生拿出mini book, 默读故片贴到相应的段落，完事，将图文配对。）

成mini book.)

4.Read and talk the story

Question1：T: As we know Peter is Ss: How much is the

4.

Read and talk the story eager to get the puppy. So what puppy?

does Peter want to know? Ss: ＄35. 4.通过图片预测，师生问答互动，表演，猜测，提炼关键词等方式进行Question2：T: How much money Ss: ＄25.

does Peter have?

T: Does Peter have enough money?

Ss: No. He is very sad and 故事文本的解读，T: So Peter is very sad and worried. worried.

帮助学生深入理T: If you were Peter, what will you (学生表演Peter因不够解故事，并与故事say? Would you please act as 钱而伤心焦急的状态。）

本身进行有效的Peter? Ss read paragraph4 and 互动。

Question3：T: So how does Peter find the answer.

get the rest money?

Ss: His Mom gives him 2 dollars for an ice-cream, (教师板书: ＄25+＄2+＄5=＄32) his Dad gives him 5

dollars for washing the T:How much dollars does he need car.

more?

Ss：He needs three more T: Now Peter has $32 dollars now. dollars.

He is hopeful to get the puppy.

Question4：T:Why is Peter very Ss: It’s $32 now. The happy when he goes to the shop puppy is on sale.

again?

T: What does Peter say?

Ss: Oh, Yeah! That’s great! I can buy it! (学生表演Peter 喜悦激动的情绪。）

Question5：T: Do you think Peter Ss: Yes, of course.

can get the puppy or not?

Read the last paragraph.

T:I don’t think so. Now take out the (学生拿出事先藏在抽屉last picture. Let’s read.

里的图片，朗读，并将(让学生拿出事先藏在他们抽屉里mini book 最后一页的

的最后一张图片。）

留白补充完整。）

To his surprise. The puppy is gone. ( not there, missing) (学生通过PPT理解并学习这两个短语）

post -reading

1.

Guess: Where is the puppy?

T: Maybe the puppy is ill. It’s in the pet hospital.

Maybe the puppy runs out of the cage. It’s lost.

Maybe... (老师通过图片，启发学生的想像能力。）

2.

Whole story reading.

3.

Retell the story.

Ss: Maybe the puppy is at Peter’s home, his parents buys it for him.

Ss: Maybe the puppy is dead.

Ss: Maybe ... (学生自由想像并谈论小狗的去向）

Ss. read the whole story.

(朗读完整的故事）

Ss retell the story.

(学生借助板书或教师的提示简单复述故事。）

为故事构建结局，充分发挥学生的主体性和想像能力，培养学生的思维品质和语言能力，内化语言知识。

Emotional Do you have these feelings in your 教育学生：在生活中有本课故事围绕主人公Peter 的情attitude goal

life? eager, happy, sad, excited, 各种各样的情感，无论worried, hopeful, upset, 遇到什么事情，我们都感发展进行，在学要泰然处之，乐观对待，生的日常生活中也有这样的情感体验，激起情感共鸣，达到思想教育目的。

disappointed

No matter what happens, we 决不放弃。

should take care of it, never give up.

Homework

1.Make up an ending for your mini Draw the ending of the 学生画自己的故story book. story on the last page of 事结局在mini 2.Share your story with your family. your mini book, and book 的最后一

write down the keys 页上，配上文字并words or sentences 与家人分享故事，让mini book 更加完美。

under your pictures.

Blackboard design:

板书设计：