Lesson 2教学设计第一课时

Unit1 Keeping Healthy 一、课标要求及分析

英语课程标准要求体现英语课程的工具性和人文性的双重属性。兴趣是学好语言的关键，这一理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。本单元的第一课学完了句型We should…

We shouldn’t … too much

及关于应该不应该的一些建议，为第二课学习做了铺垫。

二、教材分析

本课节选自新起点小学英语五年级下册第一单元Keeping Healthy的第二课。内容以Nurse与 Frank的对话为主线，学习疾病的单词如headache 、toothache 、stomachache会说询问他人身体不适的功能句What’s wrong?及答语I’v got a… 及提出建议或意见You/ We

should/ shouldn’t …第一课我们已经学习有关健康的句型和词，所以本课学生接受快，学生对词和句的理解难度也降低了，还为学习第三课培养学生阅读书信抓住关键信息做好了铺垫，顺利的突破重点。

三、学情分析

优势：第一课学生已经初步掌握了一些适合身体健康成长的合理建议句子和单词。学生学本课对话新知识接受的快。劣势：本节课的教学内容表示疾病的几个单词比较难学。

四、教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说新单词headache 、toothache 、stomachache，词组短语和交际用语：What’s wrong with you?

I have a …能力目标：学生能够听懂、会说用来询问他人身体不适的功能句What’s wrong?及答语I’v got a…

以及提出建议或意见You/ We

should/ shouldn’t …

情感目标：学生养成健康的饮食习惯，懂得讲卫生。

五、教学重点：

能够听说读写有关疾病的的单词headache 、toothache 、stomachache，词组和有关疾病的交际用语：What’s wrong with you? I have a …

六、教学难点

部分单词的发音，像 stomachache等,学生能根据问句写出答句。What’s wrong with you?

I have a …

七、教学准备：多媒体

、班级学生照片，实物等

八、教学过程：

1、热身活动, (播放歌曲)

2、复习导入创设语言学习环境

（1）T：What should / shouldn’t we do?

（2）Free

Talk

3、呈现新的学习内容，

体验中学习新知。

提问题Who are they? Where are they? What are they doing? What’s wrong with Frank? 由此引导学生预测对话内容。

（1）功能句学习

a.教师放光碟，让学生带以上问题听对话，感知对话的大意。

b.教师再次播碟，让学生试着回答问题，看看自己的预测和对话内容是否一致，然后学生完成听力练习。

(2)学生小组讨论汇报。然后教师进一步和学生交流.最后全班学生一起朗读补充表格的有关健康的短语。

(3)学生模仿录音跟读对话，学习课文。

(4)拓展句型，变化人称形式。

4、小组合作练习

活动中运用新知

（1）游戏：I do you say . What’s wrong with you? I have a stomachache/ headache、toothache. (2)读对话 part B 引导学生独立思考三人遇到的健康问题。运用音乐和chant 将对话再现。

(3)Act it out .（表演游戏对话）

教师和一组学生示范，教师扮演病人，学生当医生根据病情提出建议Every Day English : One apple a day can keep a doctor away.

5、拓展延伸

生活中使用英语

教师出示班级学生身体不适的照片，医院是怎样做的，我们给医生出主意。

6、学生当小老师、课堂知识归纳总结,学生自己说说本课时学习的主要收获和存在的问题。