lesson 1教案和学案内容

Unit 3

My friends Lesson 1 Teaching plan

执教：林存粉

年级：二年级

教材：人教版（一年级起点）二上

学校：成都蒙彼利埃小学

时间：2017.10

人教版小学英语（一年级起点）二年级上册

Unit3 My friends

Lesson 1 Teaching plan

执教：成都蒙彼利埃小学

林存粉

一、教材分析

本课是人教版小学英语（一年级起点）二年级上册Unit 3 My friends 第一课时，为词汇教学。教学内容有两部分：第一部分故事为Bill, Yaoyao, Lily, Andy和Joy到Binbin家做客，他们正在谈论班上的新同学和自己的新朋友。Binbin高兴地告诉爸爸自己班上来了新同学，并和爸爸谈论新同学的样子。Andy和Joy在一旁聊天。Yaoyao在向Bill描述自己新结识的朋友的样子。Lily站在一旁饶有兴趣的听着Yaoyao和Bill的谈话。第二部分为新词汇的学习和新句型的初步感知。具体内容如下图所示：

二、学情分析

二年级的孩子经过一年的英语学习，习得了比较好的英语学习习惯和上课礼仪。这个阶段的孩子抽象思维处于发展阶段，以形象思维为主。他们活泼、好动，喜欢参与课堂游戏，喜欢英语歌谣，求知欲比较强，喜欢新事物和变化的课堂，喜欢空间感强的事物和颜色艳丽的图片等。

三、教学目标

1.

知识目标

（1）能够借助图片在语境中理解对话；

（2）能初步感知，并在视频和老师的帮助下听懂What does he/ she look like?的问句，并在图片的支撑和老师的帮助下尝试使用回答人物外貌特征的功能句：

He/ She is...

（3）能初步理解表示人物外貌特征的6个形容词：big, tall, short, pretty, handsome, thin，并能尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2.

能力目标

（1）对对话内容有整体的理解，体会语言的运用功能；

（2）能借助图片和动作听懂对话；

（3）能初步理解并在图片和首字母提示下整体识别表示人物外貌特征的6个形容词：big, thin, tall, short, pretty, handsome；

（4）能在情境中初步体会句型What does he/ she look like? He/ She is...能够在图片和老师的帮助下，根据问句回答人物外貌特征，并尝试使用What does he/ she look like?进行提问并回答问题。

注：能力目标中（1）-（3）是全班达到的目标，第（4）点部分能力较高的学生在老师的帮助下尝试达到。

3.

情感目标

（1）激发学生学习英语的兴趣，积极运用所学的英语进行表达和交流，将所学的和现实生活联系起来，体会朋友之间的友情；

（2）要努力的、有意识的去赞美别人并有礼貌的描述别人的外貌特征。

四、教学重、难点

教学重点：理解对话主要内容、初步感知描述人物外貌特征的6个形容词，在情境中初步体会句型What does he/ she look like? He/ She is...

教学难点：在有限的30分钟课堂上，让学生充分体会语言并引导学生尝试积极运用所学的英语进行表达和交流，将所学的和现实生活联系起来。

五、教具

Textbooks, flashcards, chalk, smart notebook

六、教学过程

教学步骤

Step 1 Greetings

教师活动

Greet the Ss. T: Good morning, boys and girls.

Are you happy today? If you are happy, show me a big smile. And give your friends a big smile.

T: Thank you, I like your smile. Free talk T: Do you have a friend？

A boy or a girl? What’s his/ her name? Today, we will learn about friends.（呈现标题）

1.

Show one part of the main 学生活动

Greet the teacher.

设计意图

以微笑传递快乐，在愉悦的心境中开启英语课的学习，为热身活动做好准备。

Step 2 Lead-in ＆

Warm-up

Listen and answer. S1: Yes, I do.

A boy.

His name is Jack. 以free talk的形式，温故而知新，引出本节课的主题。

Step 3 1.

Look and say. 本课的亮点之一

Presentation scene. T: Binbin has a new friend, too. Look, he is talking to his father about his friend. What will his father ask? 2.

Play the video.

3.

Show the whole main scene. T: Yaoyao got a new friend, too. Let’s listen to the video. 新词汇教学

4.

(Point to Binbin’ friend.)

→

（1）tall Q: What does Binbin’s friend look like? 拿出tall单词卡片分大组练习、开火车练习.（将单词卡片放在黑板上，手向上升三格）

T: Show the picture（如下图）.

What does he look like?（放置句型词条）

（2）Pretty

(Point to Yaoyao’s friend) Q: What does she look like? Yes, she is pretty.（做动作，大组、小组练习、个人练习）

5. Show the flashcards of a boy and a girl. T: Look, here is a boy and a girl. Let’s listen to the chant and find what do they like? Play the chant for the 1st time. S1：What’s his name?

S2: A boy or a girl?

2.

Watch and listen.

3.

Look, listen and repeat.

4.

Look, listen and repeat.

（1）S1: He is tall.

Listen, mime and repeat.

Look and answer.

（2）S1: She is pretty. Repeat the procedure.

5. Watch and listen.

：对教材的整合。自录小视频进行情境的创设，让孩子们在更真实的情境中学习。

在创设的情境中初步感触语言。

读主情景图，培养孩子们读图、从图片中获取信息。

通过让孩子们听、说、做动作学习新词汇，调动各个感官和肢体来体验新词汇。在等待回答问题时，以遮盖的方式形成信息差。并利用生活图片进行拓展，在真实的语境中体会词汇的运用。

展示chant中的两个人物，提出问题，让孩子们带着问题有目的的去听。培养孩子们捕捉关键信息的能力。

6.

T: What can you hear? (Point the the boy) What does he look like? (3) big

Yes, he is big. 展示big卡片，手向外伸三格做动作。

Show the picture of Kungfu Panda.

Q: What does he look like? S: He is big. T: Can you find someone who is big in our classroom?

(4) Handsome

He is tall. He is big? What other words do you hear? Play the cha nt for the 2nd time. Yes, he is handsome. 呈现卡片，做动作，并分组练习。给出卡通图片进行拓展和语言的再输入。

T: (Point to a girl) Can we say “She is handsome?”

7.

(Point to the boy)

Chant for the first part with the blackboard design.

6. Answer the question.

(3) Look, listen and repeat. Repeat the word with actions group by group. Look and answer.

Leave their seats and find someone who is big. S1: He is big. S2: She is big.

(4)

Listen and answer. Ss: He is handsome.

Ss: No. She is pretty.

7. Try to chant with the help of the teacher and the blackboard design.

语音和动作保证足够的语言输入。

由教材延伸到课外，再回归生活。在寻找同学的过程中也在思考和体会词汇的运用。

强调语言输出时必须是一整句话的输出，培养孩子们说整句的习惯。

第二次听歌谣，帮助学生寻找信息,培养学生检索信息的能力。

以举例的形式给出信息，让学生自己去判断和总结pretty和handsome的使用区别。

以呈现的板书设计进行语言的整合。保证足够的员输入。

8. Play the chant for the 3rd time. T: (Point to the girl.) What does she look like? (5) short Yes, she is short. 身体向下降三格，做动作。

分组练习、个别练习。

找出教室里一高一矮的孩子做比较。

T: Who is thin in our classroom?

(6) thin 呈现大白和男孩图片。

Point Dubai. What does he look like? Yes, he is big.（指向男孩）Is he big? No, he is thin. 呈现卡片，手向内缩三格。练习发音。并呈现th组合发音特点，突破难点。

9. Retell the chant with the help of the blackboard design. 8.

Play the tape.

1.

Individual work. Step 4 Practice 8. Watch, listen and answer.

Ss: She is short.

Look, find and say.

Look, listen and mime.

Pair work: read the word “thin”

to the partner.

9. Try to chant with the help of the teacher and the blackboard design. 1.

Individual work. 2.

Group work.

第三次播放chant，更深入感知词汇的使用。

在模仿中体会词汇的表达和使用特点。

在图片对比中，引导孩子们发现信息、总结规律，而不是直接呈献出所有的未知信息。

将课堂所学马上应用于现实生活中。

从三个方面突破本课的语音难点：1. th发音视频给出发音要点；2. 同桌之间互相读单词，互相帮助纠正；3. 在现实生活中使用语言。

鼓励孩子们借助板书设计尝试说出歌谣的基本信息。

利用smart信息技术设计此环节。从个人参与和大组参与的角度设置活动，检验学生的语言输出。

2.

Play the dice.

Step 5 Output Step 6 Homework

Find some Ss to the front of the classroom.

1. 跟读6个词语。

Listen and guess.

2. 跟录音学唱歌谣

。创设真实的语言情景，帮助学生进行语言输出。

分层次布置作业，满足不同层次的孩子的学习要求。

3. 用英语向爸爸妈妈描述自己朋友的样子。

板书设计

教学反思

评价方式：紧贴本课的friends话题，给出不同国籍，不同外貌特征的人物，以交朋友为评价依据，最后交到朋友数量最多的大组获胜。

本课我教授的是人教版（一年级起点）二年级上册Unit 3 My Friends 第一课时，为词汇教学。虽然是词汇教学，但是我还是坚持词不离句、句不离篇（情境）的教学理念来设计本课。本课主要有描绘人物外貌特征的6个词汇：big, thin, pretty, handsome, tall, short.

在本课的教学中，我主要体现以下创新思路和设计理念：

第一，教学设计和执教过程面向学生全体，既关注到优生，更关注到学习有困难的学生并为其创造学习条件，让他们参与课堂活动中，树立学习的信心。在新词汇授课中，我关注到全体同学，让所有孩子通过肢体动作来体验词汇，通过在班里找符合词汇特征的孩子来体验英语语言在现实生活中的应用。在作业设计环节，让学生分层选择完成作业，即面向全体学生，又充分尊重学生个体差异，循序渐进的发展学生的英语学习能力。

第二，注重在体验中学习的课堂。新课标强调学生的体验，强调学生的语言运用能力，也就是说，学生能够“think and use”。本课的一个亮点之一就是我对教材的改变再利用。主情境图中语言的出现缺少一定的语境，所以我自录了一段小视频，能够通过视频的方式将孩子们带入较为真实的语境，体会语言的发生和进行。另外，评价方式以本主题为主，以哪个组教到的朋友最多为获胜大组。

第三，充分调动孩子的旧知，新旧知相结合，温故而知新。本课的导入较为自然，以朋友为切入题，以free talk 的形式进行，把孩子引入课堂并贴近主题。本课的板书设计以思维导图的形式呈现，让孩子们条理清楚的就把chant学会了。

当然，本节课还有很多不足之处。我在操练部分对孩子参与度把握不够，造成个别孩子语言输出不够或者不准确。另外，还可以加入Listen and do环节，锻炼孩子们的听力和动手的能力。