十几加几和相应的减法优秀公开课教案

十几加几和相应的减法

教学目标

1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，

并为下一步学习进位加法做准备。同时，使同学既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2．培养同学自主探索、合作学习的能力。

3．培养同学的观察能力、归纳能力、想像能力。

4．培养同学的判断能力。

教学内容

教科书第88页的例5、例6，和“做一做”。

教具、学具准备

数字卡片11～19，小棒20根。

教学过程

直接引入

[一图四式虽然学过，十加几和相应的减法是新知识，所以为了保证每一个同学都学会，在这里仍采用老师引导。] 师：（出示卡片13）这是多少？

生：这是13。

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（同学摆，教师巡视。）

师：看着你自身摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老师板书）

小组讨论，民主评议

[满足能力强的同学，让他们自身探究。] 师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？

生：好。

师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：

1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

注意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以

直接写出来算式。（同学到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自身喜欢的数。）

[体现教学形式的开放性，尊重同学的选择。] 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。

（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）

3．讨论活动结果。

[让同学在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。] 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？

生：（略）

生评（略）（从字体上评，从对错上评。）

师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。

师：我们看一看这些算式都有什么规律？

生：都是用10去加的。

师：这就是10加几和相应的减法。（出示课题）

总结归纳，再次引入新知

师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？

生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？

生说。

[再次体现教学形式的开放性，维护同学的求知欲，对同学取的名字不做过多评价。] 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。

生：…… 师：小朋友们起的名字都很好听，

但假如每个人都用自身起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？

[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。] 解决计算问题

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

生：愿意。

[用语言巧妙地激起同学的好胜心，在最后几分钟调动同学的情绪。] 师：请看。（出示口算卡片）

11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 生算（对有困难的同学稍加辅导）。

师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。l