信息窗二（乘法的初步认识）名师教学设计2

乘法的初步认识

教材分析:

《乘法的初步认识》是二年级上册第四单元的学习习容。教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动,提供素材,为认识乘法做准备。通过实物图、加法算式和乘法算式相对照,使学生初步认识乘法,在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。

学情分析:

“乘法的初步认识”这一学习内容,是二年级学生刚刚接触的新内容。对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。因此只有让学生通过实物图等,先获得大量的感性认识,才能逐步的形成“乘法”的概念。

教学目标:

1、初步理解乘法的意义,理解乘法是几个相同加数相加的简便形式。

2、认识乘法符号,正确读、写乘法算式。

3、在乘法的运用中提高学生解决问题的能力,并培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

理解乘法算式的意义,能正确写出乘法算式。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

同学们,你们节假日都喜欢去哪里玩呢?(游乐场)咱们银川中山公

园的游乐场你们去过吗?老师也去过,那里有许多的游乐项目,非常好玩,是不是?那今天你们愿不愿意跟着老师,去游乐场里看看,探索游乐场里的数学知识?

PPT出示情境图

师:公园里可真热闹呀!你们都看到什么了呢?

生:我看到了旋转小飞机,过山车还有开火车。........

师:仔细看看,这里面还有很多数学信息哟。一架小飞机里面有几个人呢?

生:3个人。

师:有几架这样的小飞机呢?

生:有五个这样的小飞机。

师:谁还发现了这样的数学信息呢?

生:过山车一共有7排,每一排做了2个人。火车上一排坐了6个人,一共有4排。

师:同学们观察的非常仔细,发现了这么多数学信息。那我们就用这些数学信息来解决一些数学问题,你们有兴趣吗?

二、合作探究,解决问题。

1、出示图1,学生观察

师:用你自己的话说一说,图中都有什么?

数——请同学们一架一架地数一数,每架小飞机上坐了几个人?

圈一圈——将每架小飞机上的3个人圈起来。

说——请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点。

师:想一想,小飞机里共有多少人?你能用一个加法算式表示吗?大家先在心中把这个算式默默的说一遍。然后在练习本上写出。

学生汇报,教师板书。3+3+3+3+3=15(人)

师:观察这个算式,你发现它有什么特点?(加数相同,都是3)你能说出一共有几个3相加吗?

3+3+3+3+3=15(人)

(5个3 )

2、自主尝试,强化认识

课件出示图2,学生观察。

师:小火车里的小朋友玩的也很高兴,请同学们自己数一数、说一说每节小火车里的人数有什么特点?(每节小火车里都坐了6个人。)课件圈出来。

师:要求小火车里共有多少人,怎样用加法算式表示?你能用一句简单的话表达明白吗?(4个6相加)

板书:6+6+6+6=24(人)

4个6相加

师:这个算式有什么特点?(加数相同,都是6)

3、加强体验,感受学习乘法的必要性

师:最刺激的要数过山车了。出示图3

师:用自己的话说一说这幅图的意思。是几个几?

过山车里共有多少人?你能用一个加法算式表示吗?把它写出了。

学生汇报,教师板书:2+2+2+2+2+2+2=14

7个2相加

师:谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受?

师:同学们写7个2连加就感觉到麻烦了,想象一下,如果这列过山车再长一些,需要10个2相加呢?20个2相加呢?…….这时你有什么感受?你有什么需要吗?

师:7个2 连加写起来确实比较麻烦,在数学上有一种更简便的方法,看看小精灵是怎么说的。

(课件出示小精灵说的话。)(这种加数相同的加法还可以用乘法表示)师:加数相同的加法,还可以用什么方法表示?(板书课题:乘法) (2)学习乘法算式的读、写,认识乘号。

师:7个2相加,用乘法算式表示可以写成7×2=14,读作:7乘2等于14,也可以写成2×7=14,读作:2乘7等于14.(板书算式并介绍乘号)师:将上面的加法算式和乘法算式进行比较,说说你喜欢那种表示方法,问什么?

师:加法算式中没有7,乘法算式中的7是怎么来的?

师:说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思?他们表示的意义一样吗?

(3)补充料资

教师利用课件介绍书51页乘号的由来。

(4)课堂练习

师:你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗?

师:你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗?

三、巩固练习

1、学生独立完成练习九的第1题

2、、把下列加法算式改成乘法算式。

4+4+4+4=()×()3+3+3+3+3+3=()×()

2+2+2+2+2+2=( )×( ) 8+8+8=( )×( )

3、、读出下面的乘法算式

4×5 6×3 5×2 2×4 5×6 3×3 6×4

四、课堂小结

我们今天去了游乐场,同学们玩的开心吗?你们都学到了什么数学知识呢?(学生自由发言。)

教师总结:通过这节课我们知道了几个相同加数相加可以用乘法表示。在生活中还有很多这样的例子。希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。

五、课后作业

练习九的第2题

六、板书设计乘法的初步认识

3+3+3+3+3+3=15 (加数都是3,有5个3)

6+6+6=6=24 (加数都是6,有4个6)

2+2+2+2+2+2+2=17 (加数都是2,有7个2)

可以写成: 2×7=14 读作:2乘7等于14

或7×2=14 读作:7乘2等于14

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乘号