十几减9教学设计及课堂实录

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计教学内容:人教版一年级数学下册教科书第48页,例8. 教学目标:

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。

难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。

教具、学具准备:数学书,课件。

教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程:

一、旧知复习,新授铺垫

1、这个数是几?(10)它是几位数呀?(两位数,也是整十数)你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗?

2、“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是()5个十和8个一合起来是()40里面有()个十60里面

有()个十46里面有()个十和()个一组成的。28里面有()个十和()个一组成的。

3、看图列式。

二、创设情境学习新知

1.师:同学们,今天老师要给大家发写字本了,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗?(或你想知道什么呀?)

2.解决30+2。刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+2=32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加2个一合起来是32;用数和方法,30,31, 32)

师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

3.解决32-2。教师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个

去掉,32,31,30)

4.解决32-30。教师问:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30 =2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)

5、巩固练习:现在老师出一道题来考考你们,有信心吗?教师引导学生总结计算方法让生齐读这几组算式,仔细观察它们各有什么特点?教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

6、|教师揭题:整十数加一位数及相应的减法(让生齐读题目)

7、激趣巩固算法师:哪个同学能说一道整十数加一位数的算式,让同学们算一算。谁能由这加法算式,引出它相应的加、减法算式?

8、教科书第48页“做一做”第一题,让学生独立完成,教师巡视,点评。

三、全课小结同学们,今天你们学得开心吗?这节课你学会了什么?(整十数加一位数及相应的减法)做这样的算式有多种不同的算法,如、、、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

四、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

1、30 + 2 = 32 2 + 30 = 32 3个十 2个一

2、3个十和2个32 – 2 = 30

3、32 – 30 = 2 3个十和2个一 2个一

4、 3个十 3个十和2个一 3个十 2个一