19 大象的耳朵课堂实录【3】

《大象的耳朵》教学设计(第一课时)

教学目标:

1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。

2.朗读课文,能读好文中的问句。

3.结合图文和生活实际,了解词句意思,了解课文内容。借助大象、兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠的话,说出它们各自的看法。

教学重点:

1注意读好问句,能正确流利朗读课文。

2能正确认读“耷”等7个生字新词;正确认读多音字“似”“扇”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

3能正确读写“扇”等8个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“耳朵”等11个词语。

教学难点:

结合图文和生活实际,了解词句意思,了解课文内容。借助大象、兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠的话,说出它们各自的看法。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

教学时数:一课时

教学过程:

一、导入

1.第一篇课文讲什么的呢?它的课题是什么呢?请看老师板书课题。(板书题目: 19大象的耳朵,全班齐读课题。)

2.读了课题,你们知道课文讲谁呢?你是从哪个词知道的?(指名回答)课文围绕着大象的什么讲述的呢?你是怎么知道的?(指名回答)

3.课文围绕着大象的耳朵给我们讲述了一个什么样的故事?学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。

二、学习朗读课文,学习会认的字。

1出示任务:请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

2.出示会认字的词卡(注音),自由读一读。

3.指名读。

4.全班齐读(去拼音)。

5.多音字:除了要读准这些会认的字外,这一课还有两个多音字要读准。出示“似的”“一扇”(读准在课文中的读音)。

(1)生自由读读。

(2)指名读。

(3)出示任务:“似”和“扇”字,我们还学过那个什么读音呢?读这个音可以组什么词语呢?(指名)

(4)预设:似:读sì;组词:相似、类似、似乎。扇:读shàn;组词:扇子、电风扇。

(5)小结:“似”这个多音字,只有在“似的”这个词读shì,其他的词语都读sì。“扇”读shān,表示动作;读shàn则表示事物名称。多音字不同的读音表示不同的意思,要联系具体的词语读准确,千万不要读错了。

6.会认读的字我们都读准了,请同学们说一说,你是用什么方法记住这些生字的?(“痛”——“疼”,“竖”——与横相对,“竿”——竹子的主干,“杆较长的棍子”)

7.开火车读。(看谁读得既响亮又准确)

8.齐读课文。(接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿)

三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题。

(一)整体感知

1出示任务:课文故事里面讲到有哪些角色呢?然后再想一想,谁是主要角色? (指名回答)

2.围绕着大象的耳朵,大象与小兔子他们发生了一个故事。是一个什么样的故事呢?我们开始学习,好吗?

(二)了解课文内容,学习读好问句。

1.谁能告诉大家,大象的耳朵是什么样的?(指名回答)你是从哪个句子知道的?齐读这个句子。

2图文结合,了解第一段对话。

(1)围绕着耷拉的耳朵发生了什么故事呢?我们继续学习。

(2)出示任务:(PPT示课文插图1)仔细观察图画,想一想,图中有谁?他们正在干什么?个体观察思考,同桌交流。

(3)自由读读课文,想一想,课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的?

你是根据哪些词语判断的,用波浪线分别画出来。

(4)指导分角色朗读,读好问句(惊讶):这幅图画画的是小兔子与大象在对话,大家也找到了课文中讲这幅画内容的部分——小兔子与大象对话的部分,进行了分角色朗读的学习。

(5)通过读对话,你知道小兔子认为大象的耳朵怎么样了?大象自己认为呢?

(板书:生来这样)小结:同学们真会看图读书。课文的这一部分写了这幅插图的意思——大象遇到了小兔子,小兔子告诉他耳朵耷拉下来是有病的。(板书:耷拉有病)

2图文结合,了解第二段对话,学习读好问句。

导语:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,知道了小兔子告诉大象,他的耳朵耷拉下来是有病的,接下来故事又有什么发展呢?我们继续学习。

(1)仔细观察图画,想一想,图中有谁?他们正在干什么?个体观察思考。。

(2)自由读读课文,想一想,课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的?你是根据哪些词语判断的,用波浪线分别画出来。(3)指导读好问句(惊奇)。(4)出示任务:联系上下文猜一猜,小鹿、小马和小老鼠会对大象说什么呢?

用“**对大象说‘……’”说一说。个体操作练习,同桌交流。

(5)指名说,要求:说好问句。

(6)小结:课文从“后来”到“都要说他的耳朵。”写了这幅插图的意思——小羊、小鹿、小马和小老鼠见到大象都说他的耳朵。(板书:都说)

(7)小羊、小鹿、小马和小老鼠与小兔子一样,见到大象都说他的耷拉耳朵。

大象听了会怎么样呢?下节课,我们继续学习。

三、写字指导。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字,读一遍。

2.根据结构给这些会写的字分类。左右结构:慢、根;上下结构:安、最、兔;半包围结构:扇、遇、痛。

(二)指导“安”“兔”“最”的书写。

(1)观察并说说“安”“兔”“最”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)师范写。

(3)生练习书写,师巡视指导。

板书设计:

19 大象的耳朵小兔子小羊小鹿小马小老鼠都说耷拉有病大象生来就这样