习作2PPT专用教学设计内容

难忘的瞬间

(作后评改课)

教学目标:

1.引导学生选择活动过程中的精彩瞬间,积累写作素材。

2.教会学生通过捕捉感受的方法将一个瞬间写具体,表达真情实感。

3.有针对地修改自己和同伴的习作。

教学重、难点:抓住活动瞬间,表达个人感受。

教学准备:课前习作

教学过程:

课前暖场

出示名言:

(1)曹雪芹修改《红楼梦》“披阅十载,增删五次”。

(2)列夫•托尔斯泰:不要急于写作,不要讨厌修改,而要把同一篇东西改写十遍,二十遍。

过渡:古今中外的名家文豪都告诉我们一个关于写文章的道理——“文章不厌百回改。”“修改”是习作的一个重要环节。上节课老师布置大家写了一篇小练笔,今天我们就来一起评改评改。

一、引导发现问题:

1.示写作要求,教师读:

将一次体育活动中的难忘瞬间写具体,表达内心感受。

2.板书:难忘的瞬间

(一)聚焦“瞬间”:

过渡:叶圣陶先生曾经说过:“修改稿子不要光是看,要念。就是要把全篇稿子放到口头说说看。”

1.这里有两个同学们写的片段,请你们放开声音读一读,读完和你的同桌说说自己的感受。

选文1:运动员们开始检录。检录后,大赛一触即发。运动员们进入热身阶段。比赛开始了,随着裁判发令枪发出“轰”的一声,(运动员们)如一只只离弦的箭向终点全力冲去,他们眼神坚定,步伐稳定而快速。“动作快点……”的声音不时传入我的耳朵,运动员们向终点全力跑去……随着同学们的欢呼声,第一名已经揭晓。

选文2:……当时,我只是一个摇旗呐喊、加油鼓劲的拉拉队员。我不停地跳着、蹦着,想看得更远。这时,我的脚一崴。就在倒下的那一瞬间,我看见了他,他也发现了我,我的眼神里写满了求助。他迅速跑了过来,一把拉住了我的手,扶住了我,虽然,他的样子我已经淡忘了,但我依然记得他,记得他的手。(陈翔)

2.学生自由评价。

预设1:

(1)同学们刚才畅所欲言,把自己内心想说的话表达出来,想说什么就说什么,其实这就是在表达自己的内心感受。板书:感受。(2)不过,我们在表达感受时也不是完全地无拘无束,评价文章时,我们要围绕题目的要求来表达。(题目要求)示要求。

(3)再次评价。

总结:这次的小练笔是要我们聚焦——最难忘的瞬间。板贴:聚焦。预设2:

(1)是呀,这次的小练笔是要我们聚焦——难忘的瞬间。板贴:聚

焦。

(2)刚才同学们畅所欲言,把自己内心想说的话表达出来,想说什么就说什么,其实这就是在表达自己的内心感受。板书:感受。

总结:我们这次的习作就是要聚焦难忘的瞬间,表达自己的内心感受。3.其实,在活动的过程中,能在人们记忆力留下印象的瞬间并不多,那些让你难忘的瞬间一定是触发了你内心的某种感受。示“奥运精彩瞬间”:

(1)北京奥运会开幕式上红衣女孩高歌《歌唱祖国》,天籁般的声音感动了无数人。(照片)

(2)男子100米决赛时,“世界飞人”博尔特领先对手,回眸张望的表情让人忍俊不禁。(照片)

(3)里约奥运会上,中国女排时隔12年重登冠军领奖台,那一瞬间,让所有中国人热血沸腾。(照片)

5.学校的运动会上,老师拍下了几个难忘的瞬间。看看它们能不能唤醒你的回忆?(出示照片组、视频)

6.你的文章聚焦在哪个瞬间呢?如果当时你没有抓住某个瞬间来写,那么现在你可以想一想:你写的那场活动中,究竟哪个瞬间让你最难忘?你的感受如何?拿出学习单,用一两句话写出来。示学习单:

(二)捕捉“感受”:

过渡:我们已经有了想要聚焦的瞬间,可是瞬间的感受就好像一只五彩斑斓的蝴蝶,有时候在你面前稍作停留,有时候却一晃而过,

你甚至都来不及看清楚,它就飞得无影无踪了。想要将内心的感受表达出来,你就要学会——“捕捉”这只“蝴蝶”。板贴:捕捉。

1.师:有一位同学写到了接力赛上接棒前的瞬间,表达了自己紧张的心情。看看她是怎么捕捉内心感受的?示选文3:请小作者朗读。

选文3:“快了,快了,快了!”身后的同学一直在我耳边提醒着我,让我心乱如麻。只见前面的队友手握接力棒,奋力向我跑来,我紧张极了,心想:待会跑的时候鞋子会不会突然掉下来?会不会和其他同学撞到一起?如果跑太慢,会不会被同学们责怪?……还没等我想完,那根接力棒就已经跑到了我的手中。(王嘉慧)

师:是什么让她心乱如麻、紧张极了?

生:看到队友朝他跑来,听到旁边的人一直提醒她。

师:她看到的和听到的某个事物触动了她的内心情感。板书:看到的、听到的。

师:她有什么具体感受呢?你能不能找到读一读?

生:她心想:待会跑的时候鞋子会不会突然掉下来?会不会和其他同学撞到一起?如果跑太慢,会不会被同学们责怪?

师:王嘉慧,你这么紧张、这么心乱归根到底是为什么呢?

生:为了班级的荣誉感。

师:你真是个有集体荣誉感的孩子!同学们,你们在赛场上奋力拼搏或是在场下声嘶力竭地加油,是不是抱着和她一样的想法呢? 2.你在活动过程中,你的眼睛没有看到什么,耳朵有没有听到什么?它有没有触发你内心的某种感受?和你的同桌交流一下。

3.是呀,眼睛和耳朵是人体最重要的两种感官,它们将外界的信息传递给大脑,使人产生各种不同的感受。老师帮其中的一篇小练笔做了一些修改,看看老师是如何捕捉感受的?

……当时,我只是一个摇旗呐喊、加油鼓劲的拉拉队员。看着运动员们在场上奋力拼搏,我激动极了,真恨不得替他们上场比赛。但是我不能,我只能在场外加油。没关系,只要我喊得声音够高,他们一定听得到,他们一定会充满力量!我不停地跳着、蹦着,想看得更远。这时,我的脚一崴。就在倒下的那一瞬间,我看见了他,他也发现了我,我的眼神里写满了求助。他迅速跑了过来,一把拉住了我的手,扶住了我,就在那一瞬间,我感觉他的手是那样有力!他是谁?我该如何感谢他呢?虽然,他的样子我已经淡忘了,但我依然记得他,记得他的手。(陈翔)

4.学生评价。

5.人体的感官除了眼睛和耳朵,还有很多,肢体的接触也是一种重要的交流方式。示图:婴儿触摸母亲。板书:接触的。肢体的接触常常能给人最直接的感受。

6.活动中你有没有与什么人、或者与什么事物接触呢?你又有什么感受呢?

7.全班交流讨论。

过渡:今天,我们调动了身体的各种感官,板书:调动感官写。细细捕捉我们的内心感受。人的感觉远不止视觉、听觉、触觉,你也可以根据自己的经历捕捉独特的感受。

活动时,也许因为时间紧迫,我们来不及多想,现在,你可以好好回忆一下,把那个瞬间所有一闪而过的感受细细捕捉,写进你的文章中。

三、自主修改文章:

1.自主修改。

2.如果你愿意,可以把改好的同学把你的文章读给你的同桌听一听,让他给你提点建议。如果你觉得他的建议对你有启发,你可以再次修改。

3.如果你欣赏你同桌的文章,可以推荐他,让他读给大家听一听。

4.请同伴点评,围绕看到的,听到的,接触到的现场批改。

5.拿出我们的自评表,根据你的真实情况给自己打分。

四、板书设计:

难忘的瞬间

看见的

听见的

接触的

调动感官写感受