3、两步计算的加减法实际问题教学设计｜教案在线预览

资料摘要

加减混合两步运算学情分析:学生已经掌握了两位数的加减法计算,也就是说在学生基本掌握算法的前提下,继续学习加减混合运算。因此培养学生的迁移类推能力就很好地解决类似的数学问题。教学内容:教材63、64页教学目标:1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2.能解决两步计算加减法解决生活中简

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2018-04-28 14:13:00

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学校：钦州市钦北区平吉镇新胜小学那葛教学点

3、两步计算的加减法实际问题教学设计

未知

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关键词：3、两步计算的加�…教学设计

正文

加减混合两步运算

学情分析:

学生已经掌握了两位数的加减法计算,也就是说在学生基本掌握算法的前提下,继续学习加减混合运算。因此培养学生的迁移类推能力就很好地解决类似的数学问题。

教学内容:教材63、64页

教学目标:

1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2.能解决两步计算加减法解决生活中简单的实际问题。

3.掌握加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。

教学重难点:

能正确地计算加减混合式题。

教具:课件

教学过程

一、谈话引入

同学们,平时你们坐过公共汽车吗?坐的时候有什么发现有没有注意到途中有人上车,有人下车呢?这节课我们一起去学习数学里乘车的数学问题。

二、教学新知

1.教学例3.课件演示教材63页情景图。

学生看图,题中已经给出了什么信息?要求的问题是什么?你知道离站时车上有多少人吗?

(1)学生在小组讨论交流,教师巡查了解情况。

(2)指名汇报:车上原来有34人,到站后有15人下车,又有18人上车,要求离站时车上有多少人?指名说一说。

①用车上原有的人数减去下车的人数,再加上车的人数,就得离站时车上的人数。列式为:34-15+18

②用车上原有的人数加上上车的人数,再减去下车的人数。列式为:34+18-15

小结:我们可以先加上车的人数,再减去下车的人数。也可以先减下车的人数,再加上车的人数。

2.讨论算法,同桌之间说说你是怎样口算的?

(1)34-15+18=37(人)先算34-15=19(人)再算19+18=37(人)

(2)34+18-15=37(人)先算34+18=52(人)再算52-15=37(人)提问:你有什么方法来检验解答得是否正确呢?

可以倒着往回推算。

三、巩固练习

1.完成教材63页想想做做第1、2题。

学生读题,小组交流,独立完成填空,然后集体订正。

2.完成想想做做第3、4题

(1)出示情境图,要求学生看图,理解题意。

(2)指名板演,集体订正。

3.完成想想做做第5题

出示表格,要求学生独立完成,再集体订正。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?有什么感受呢?

五、板书设计

加减混合运算

34+18-15=37(人)

(先加上车的人数,再减去下车的人数等于离站时车上的人数。) 34-15+18=37(人)

(用原有人数减去下车人数,再加上车的人数等于离站时车上的人数。)

教学反思:

本节课教师以引导者合作者身份恰当点拔,让学生多次进行合作探究,合作交流,让学生在动脑想,动手写的过程中自主学习。

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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