3、两步计算的加减法实际问题教学设计

加减混合两步运算

学情分析:

学生已经掌握了两位数的加减法计算,也就是说在学生基本掌握算法的前提下,继续学习加减混合运算。因此培养学生的迁移类推能力就很好地解决类似的数学问题。

教学内容:教材63、64页

教学目标:

1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2.能解决两步计算加减法解决生活中简单的实际问题。

3.掌握加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。

教学重难点:

能正确地计算加减混合式题。

教具:课件

教学过程

一、谈话引入

同学们,平时你们坐过公共汽车吗?坐的时候有什么发现有没有注意到途中有人上车,有人下车呢?这节课我们一起去学习数学里乘车的数学问题。

二、教学新知

1.教学例3.课件演示教材63页情景图。

学生看图,题中已经给出了什么信息?要求的问题是什么?你知道离站时车上有多少人吗?

(1)学生在小组讨论交流,教师巡查了解情况。

(2)指名汇报:车上原来有34人,到站后有15人下车,又有18人上车,要求离站时车上有多少人?指名说一说。

①用车上原有的人数减去下车的人数,再加上车的人数,就得离站时车上的人数。列式为:34-15+18

②用车上原有的人数加上上车的人数,再减去下车的人数。列式为:34+18-15

小结:我们可以先加上车的人数,再减去下车的人数。也可以先减下车的人数,再加上车的人数。

2.讨论算法,同桌之间说说你是怎样口算的?

(1)34-15+18=37(人)先算34-15=19(人)再算19+18=37(人)

(2)34+18-15=37(人)先算34+18=52(人)再算52-15=37(人)提问:你有什么方法来检验解答得是否正确呢?

可以倒着往回推算。

三、巩固练习

1.完成教材63页想想做做第1、2题。

学生读题,小组交流,独立完成填空,然后集体订正。

2.完成想想做做第3、4题

(1)出示情境图,要求学生看图,理解题意。

(2)指名板演,集体订正。

3.完成想想做做第5题

出示表格,要求学生独立完成,再集体订正。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?有什么感受呢?

五、板书设计

加减混合运算

34+18-15=37(人)

(先加上车的人数,再减去下车的人数等于离站时车上的人数。) 34-15+18=37(人)

(用原有人数减去下车人数,再加上车的人数等于离站时车上的人数。)

教学反思:

本节课教师以引导者合作者身份恰当点拔,让学生多次进行合作探究,合作交流,让学生在动脑想,动手写的过程中自主学习。