3 植物妈妈有办法优秀说课稿

《植物妈妈有办法》教学设计

1.教学目标

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

2.教学重点/难点

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

3.教学用具

4.

教学过程

一、质疑探究

1、谈话引入:

小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

二、释疑探究

1、感知:

⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?

⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

2、识字:

⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字,多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

3、赏读:

⑴小组合作读课文,看谁读得美。

⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。

⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

4、写字:

⑴要写的字,如:

已、娃、纷、好。

学生认读。

⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

⑶教师示范,指导重点笔画:

如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

⑷学生练习,教师巡视。

(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

5、诵读:

⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?

⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?

(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

6、演读:

⑴教师引读,学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

7、讨论:

⑴“四海为家”是什么意思?

⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

8、练习:

⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

三、拓展探究:

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)