小池教学设计

部编版一年级下册《小池》教学设计

广西桂林全州县建设完小王玲

一、教学目标

1、认识泉、流、柔、荷、露5个生字;会写无、爱、角、树、尖5个生字。

2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼”“树荫”等词语的意思,初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

二、教学重、难点

能正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

三、教学过程

导入新课

师:小朋友们,今天老师要带大家玩一个时光穿越的游戏!想玩吗?

生:想。

师:请闭上小眼睛,我们出发啦!我们来到了八百年前的宋朝,我们去拜访杨万里爷爷。

杨爷爷是宋朝著名的爱国诗人。他非常喜爱大自然的美丽风光。杨爷爷要带我们去郊外游玩,你们想去吗?

生:想。

课件出示:小池全景图。

师:睁开小眼睛,瞧,郊外的风景可美了,请仔细观察,你看到了什么景物?请抢答。

生:树荫、泉眼。

生:小荷、蜻蜓。

师:小朋友们观察得真仔细,杨爷爷被这里的美景深深地吸引了,他把这些美景写进了一首古诗里。古诗的名字叫做小池。今天,我们就来学习这首诗。一起读课题两遍:小池,小池。注意“池”是翘舌音。

新授

生字词教学

师:我们先和古诗中的生字宝宝交个朋友吧。课件出示:带有生字拼音的整首诗歌。

师:请小朋友们跟着老师读。

生:全班齐读生字。

生:拼音朋友真调皮,他们去小池里玩耍了,你还认得生字宝宝吗?随抽取机学生读生字。

师:谁能从我们的生字宝宝中找出左中右结构的字?

生:树。

师:请你帮“树”找个朋友。

生:树木、树苗。

师:谁能找出上中下结构的字?

生:爱。

师:你能帮“爱”找个朋友。

生:喜爱、关爱。

师:你能用“喜爱”说一句话吗?

生:我喜爱我家的小花猫。

师:你说得真好,掌声送给她。

师:借助我们的平板汉字学习,我们看一看这个两个字该怎么写?

出示:树

师:小朋友们仔细观察,写树字时,要注意些什么?

生:要写得紧凑,笔画变化。

师:学生书空,老师范写“树”。

出示:爱。

师:写“爱”字时,哪些地方要互相提醒一下?

生:第二点要在竖中线上,友字的一横要写在横中线上。

师:学生书空,老师范写“爱”。

师:请小朋友们拿出课堂书法本,写“树”“爱”,拍照上传。

点评学生生字。

初读古诗

师:小朋友们真棒,现在生字宝宝和我们成了好朋友。请大家自由地读古诗,要求:读准字音,读通诗句,听明白了吗?屏幕广播带有生字拼音的整首诗歌。抽读,点评。

师:古代诗人也想读一读,请认真听,请小声跟读。电子书包播放诗歌范读2遍。

师:古代诗人读得好吗?为什么读得好呢?

生:读出诗歌的节奏。

生:读出感情。

课件出示:带有节奏划分的整首古诗。讲解红色的斜线要停顿、带点的字要重读。

师:我们学着古代诗人那样来读一读,1、全班齐读古诗。小朋友们读得真好,把掌声送给自己。

再读古诗

师:有诗就有画,杨万里的诗每一句都是一副美丽的画。这么美的诗,老师也想读一读,想听吗?请小朋友们闭上小眼睛,边听边想,你想到了什么?

生:我想到了蜻蜓停在荷叶上。你是从哪句诗想到的?

生:我想到了柳树倒映在小池里,柳树在照镜子。你是从哪句诗想到的?

生:我想到了泉水静静地、慢慢地从泉眼里流出来。你是从哪句诗想到的?

生:我想到了嫩嫩的荷叶长出了水面。你是从哪句诗想到的?

师:通过小朋友们的想象,老师已经沉浸中诗中有画,画中有诗的美景中了,谁能告诉老师,你最喜欢哪一句诗?

泉眼无声惜细流。

师:泉眼是什么意思?

生:泉水的出口。

师:惜是什么意思?

生:爱惜。

师:泉眼的水是怎么流的?

生:无声的流

师:泉水流着没有声音,说明水流得怎么样?

生:很慢。

师:为什么泉水流得那么慢呢!

生:因为泉眼很爱惜泉水,舍不得它那么快流走。

树荫照水爱晴柔。

师:晴柔是什么意思呢?

生:晴天里柔和的风光。

师:树荫喜欢倒映在水面,也就是喜欢照镜子,小朋友们说树荫像什么呀?

生:像白天鹅

生:像爱美的小姑娘。

小荷才露尖尖角。

师:小荷是什么意思呢?

生:荷花。

生:荷叶。

师:刚刚长出水面的嫩荷叶。

师:谁来告诉老师,?尖的意思是什么呢? 拿出学生的铅笔,这就是尖。怎么记住“尖”?(小+大=尖)

师:这是什么季节?

生:夏天。

师:为什么是夏天呢?

生:夏天荷花开!

师:荷花开得怎么样了?诗里是怎么描述的?

生:才露尖尖角。

师:说明怎么样?刚刚到夏天,也就是初夏。

早有蜻蜓立上头。

“立”:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站)你认为哪个字最好,为什么?强调“立”字的用法,使诗句

更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

师:小朋友们,蜻蜓立在了小荷之上,它们在说些什么悄悄话呢?生:蜻蜓停在荷叶上休息。

生:蜻蜓问荷叶,荷花什么时候才开呀?

师:你们的想象真丰富。

听《小池》这首歌曲,第一遍听,第二遍摇着小脑袋跟着唱。多种形式诵读古诗。1、老师背上一行,学生背下一行。2、学生上台配动作表演背诵。3、全班背诵。

平板作画

师:小朋友们,学完《小池》这首诗,你心中有小池的美景了吗?生:有。

师:你心中的小池都有些什么呀?

生:蜻蜓、荷花。

师:还会有些什么呢?谁能想到,杨爷爷诗中没写出来的景物?生:有蜜蜂。有小鱼。

师:请小朋友们画出你心中最美的,最独特的小池。

发送平板的互动题板作画。人气投票,把票数最多的画送给杨万里爷爷。

师:依依不舍的,我们要离开宋朝了。杨爷爷送了两句诗给我们。课件出示:满池的荷花图。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。这两句诗,描写的是杭州西湖六月的景色。满池的荷花都盛开了。漂亮吗?让我们一起读一读诗句吧。

拓展延伸

师:小朋友们,大自然有很多很多的美景,让我们一起用自己的小眼睛去发现、去观赏、去赞美,好不好?

生:好!

师:今天的课就上到这里,下课!同学们再见。

生:老师再见。