语文园地八优秀教学设计

人教版课程标准实验教科书二年级下册第七单元口语交际

第一课时

黟县碧阳小学江晓俏

教材分析:

这次口语交际主题为“自我保护”,教材给出四幅图,以连环画的形式,提示了故事的开头,引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意,再联系学生的实际生活经验,引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时,增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中,培养学生的口语表达和口语交际能力。通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼,已经为二年级学生奠定了一些语文基础。具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说,让学生养成讲普通话的好习惯,有表达的自信心,能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生,他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈,好奇心是学生学习的内部动机,一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好,所以兴趣是最好的老师,在教学中为了开发和利用学生的好奇心,我创设多种情境,贴近孩子的生活,走进孩子的内心,从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。

教学目标:

《语文课程标准》对第一学段的口语交际有如下要求:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌”“有表达的信心,积极参加谈论,对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想,我把此次口语交际的教学目标定位为:

1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力,并培养与他人合作的能力。

2.在遇到不同的人敲门的时候,学会冷静思考,巧妙应付,辨别好坏,增强自我保护能力,学会准确、巧妙地表述。

教学重难点:

能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来

教学准备

多媒体课件

上课之前,我和学生通过聊天的方式,了解他们是否有独自在家的经历,感受不同学生独自在家不同的心境,了解学生独自在家都遇到过哪些难忘的事,他们是如何应对不同的来访者。

口语交际课,生活是基础,因此为了让孩子们能学会应对不同情况,提高自我保护意识,体验不同人敲门的心理感受,学会与人交往,自如表达,我提前让孩子和父母在家进行分角色说一说,演一演,请父母扮演不同类型的敲门人,引导孩子声音响亮、清楚、自信地表达自己的想法。这样也为这堂口语交际课做好生活铺垫。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,我想你们一定有过一个人在家的经历吧!你们一个人在家时会干什么呢?心情怎样?

通过学生的回答,适时出示课本中第一幅图,揭题。

二、指导看图,了解情景

师:请大家仔细看这四幅图,说说每幅图都画了什么内容?

1.(课件出示书中的四幅图)引导学生说说每幅图的内容。

第一幅画:有一天,小明的爸爸、妈妈都不在家,他一个人在房间里认真画画。

第二幅画:有位叔叔来敲门。

第三幅画:小明在门内很有礼貌地问:“谁啊?”

门外的叔叔说:“我是你爸爸的朋友。”

第四幅画:小明拿来小板凳,站在上面,透过门洞看门外的人,心想:我该怎么办呢?

2.议图,弄明白四幅图连起来说的是什么事。(指名把四幅图连起来说说)

3.根据图画内容,同桌合作表演故事的开头。

【设计意图:我利用插图,将说话训练和发展学生的观察、想象和思维能力合二为一,再次将口语交际的要求寓于学生的口语实践中。同时我先让学生说图,这是“独白”,再让学生演一演,这是一

个将“独白”转向“对白”的训练过程,而且这个环节我重点训练学生把话说清楚,说完整,说话时声音响亮。】

三、续编故事

(一)小组互动,练习展示

1.师:门外的叔叔,小明到底认识还是不认识?(板书:认识不认识)

认识我们就——开门,不认识的,我们要学会自我保护就该怎么办呢?不开门(板书:开门不开门)

2.认识——开门迎接——热情招待(礼貌待人)

(1)师:假如门外的叔叔是认识的,他找爸爸会有什么事?小明会怎么说?怎么做呢?请结合你的生活经历,先想一想,再同桌说一说,(说的同学要把话说清楚,听的同学要认真倾听)然后同桌合作演一演。

(2)学生合作说一说,演一演。

(3)展示,评价

请两组上台展示,一组续编故事,另一组将前面的内容联系在一起,完整的展示。第一组展示,语言训练点强调——说话时要有礼貌,第二组展示,语言训练点落实在说话时态度要热情、大方,并且指导学生通过观察人物表情、动作,聆听说话语气等来感悟他人的热情。

3.不认识——沉着冷静——婉言谢绝(自我保护)

(1)师:认识的叔叔我们会礼貌的接待,如果这位叔叔小明不认识,他又该怎样应对呢?请你们再次和同学说一说,演一演。

(2)展示、评价

请两组上台展示,一组续编故事,另一组将前面的内容联系在一起,完整的展示。第一组展示,引导孩子认真倾听,仔细观察,感受小明遇到陌生人来敲门的沉着冷静,并学会礼貌、机智地回绝。第二组展示,让学生学会采用多种方法机智应对门外的陌生人,保护自己。

(3)师采访座位上的学生,了解生活中不同的情境,小明是如何机智应对的。

(4)师小结:咱们班孩子真了不起,当我们一个人在家时,遇到认识的人来敲门,我们开门礼貌迎接,有不认识的人敲门,尽量不开门,沉着冷静,机智应对,你们学会了“自我保护”(板书)老师为你们高兴。

【设计意图:小学生的好奇心特别强烈,好奇心是学生学习的内部动机,在教学中为了开发和利用学生的好奇心,我创设多种情境,贴近孩子的生活,走进孩子的内心,从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。同时,在师生、生生的互动交流中,培养学生的口语表达和口语交际能力,突破本节课的重难点。】

(二)拓展延伸

小组互动,练习展示

1.师:可是在生活中会有各种各样的人来敲门,假如是好朋友找你打球怎么办?老师来家访怎么办?推销员来推销产品,你又会怎么办?你瞧他们来了,请同桌选择喜欢的角色进行体验,看看面对不同的人,小明会怎样接待。

2.小组互动,变换角色练习。

3.展示,评价。

【设计意图:“小伙伴”是孩子们最亲密的人,“老师”是孩子们最尊重的人,同时这两种类型的人都是孩子们所熟悉的,而“推销员”往往是孩子们不认识的,设计这些不同类型的人,创设不同情境,让孩子们结合生活经历和自己的想象,进行对话、表演。此环节既是对今天所学到“自我保护”知识的拓展延伸,又强调口语交际中的文明态度和语言修养。】

四、感悟故事、总结

同学们,真了不起,通过今天的学习,你们已经学会了一个人在家时的“自我保护”,还明白了与人对话时,声音(响亮),说话(清楚),有(礼貌),态度(热情、大方),遇事沉着、机智。你们表现这么好,江老师奖励你们一份礼物,这是我自己创编的自我保护的童谣送给你们:

有人敲门怎么办

咚咚咚,咚咚咚,

有人敲门我不急。

不说一人在家里,

问问清楚啥事情。

是熟人,请进门,

请坐喝茶很热忱。

是生人,莫开门,

机智应对我有招。

【设计意图:以歌谣的形式,深化学生的认识,学生读得朗朗上口,兴趣盎然,起到寓教于乐的目的。】

板书设计:

有人来敲门怎么办

清楚

礼貌热情

认识开门沉着机智不开门自我保护