数、估实物，口头数数优秀完整教案

第一课时数数、估数

教学内容:教科书24、25页

教学提示:本课内容是学生认数的一次扩展,由数100以内的数到数超过1000的数。教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维,提高学生的学习能力。教学目标:

1、经历举出比100大的数,估数、数数、口头数数的过程。

2、能比较熟练地数出1000以内的数,能用自己的方法估计物品的数量。

3、在用自己的方法估数、数数的活动中,获得愉快的体验,培养估计意识。

教学重难点:

重点:学生能够口头数1000以内的数。

难点:学生能够数到99、199、299等,下一个数是几。

教学准备:

多媒体课件、教学挂图

一、复习引入

复习数100以内的数。

教师可以出一段数,让学生自由用不同的方法数,也可以先一个一个的出示例1,教师边出示学生边数,出示一排后,教师一排一排的出示学生数,出示4-5排即可。

(设计意图:目的是让学生回忆已经学过的100以内数的方法,总结出已学方法。)

二、探究新知

1、教师展示之前准备的电池挂图

师:请同学们数数这些纽扣电池一共有多少枚?说一说你是怎样数的?

(1)、学生自由数纽扣电池图。

(2)、汇报数法。

(学生可能说出多种方法,教师可让学生用自己的数法简单示范一下,方法汇报完后,比较哪种方法哪种方法数得快,让学生用数得快的方法再数一下。) 2、教师待学生数完后,再找一名学生用十个十个数的方法数一下,提问:第一排你是怎么数的?数到最后的时候你是用什么方法数的?进而体会数具体实物时,有时还要用到两种或两种以上的数法。

(设计意图:使学生用自己的方法来数数,既锻炼了学生的能力,又能掌握数数的简便方法。)

3、估、数黄豆。

教师拿一杯黄豆,提出先估计一下有多少粒,然后再仔细数一数,给学生充足的时间。

学生交流估计和数的结果。

师:有更方便的估计方法吗?

(除丫丫的方法外还有什么方法呢?)鼓励学生说出自己的想法,选择喜欢的方法。

学生汇报:可以先数出100粒,倒在其它容器里看看到什么位置,再量一杯黄豆有几个100粒。

(设计意图:鼓励学生大胆说出自己的想法,选择喜欢的方法来估计、数数。)三、巩固新知。

口头数数

1、按要求数数(前两个)。教师要加入一些数段的数,如适合1个1个数的,间距要小,两个两个数的,各位应是双数,五个五个数的各位应是5等

2、出几组数段,先让学生讨论用哪种方法数好,再数。

3、自己选择数数方法(第三个)。这里让学生说出自己的数法和理由(五个五个的数或十个十个的数)提问为什么不用一个一个或两个两个的方法数,进而让学生知道根据不同情况选择不同数法。

4、说出生活中比100大的数。

小组讨论,说出自己的想法。

四、达标反馈。

1、估数。

第一题,让学生同桌或小组内进行估数练习,学生汇报估数的方法,总结出简便的估数方法。

再让估得慢的同学用简便方法试一下,使学生体会到估数不是猜数,而是有规律可循的。

第二题,学生自己先估,再汇报方法,注意估数方法的指导。

2、数法拓展

第三题,是数法的拓展,介绍了五十五十的数和一百一百的数。

3、不同方法的运用。

第四题,让学生充分表达自己的数法。

课堂小结

同学们我们这节课学习了,1000以内数的数法和估数,你学会了吗?希望你能在日常生活中得到应用。

布置作业:

课本25页练一练。

答案:

第一题(1)99、100、101、102、103、104、105、106、107、、、、、140

(2)540、550、560、570、580、590、600、630.

(3)100、200、300、400、500、600、700、800.

板书设计:

数数估数

一个一个地数

十个十个地数

一百一百地数