13 山脉的变化课件配套优秀公开课教案设计

五六年级部人人上公开课活动材料

《山脉的变化》说课稿

石永志

教材分析

随着科学技术水平的不断提高,信息传播途径逐渐向大众化、多样化发展,不管学生生活在什么地方,对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。正是出于对学生已有经验的基本判断,教材以山脉的变化为切入点,引领学生开始本单元教学内容的探究活动。

本课主要教学内容分为两个部分

第一部分:探究自然力量对山脉的影响。教材首先概括地介绍了占陆地面积不足五分之一的山脉是地壳板块大规模运动的结果,它们形成的时间各不相同。接着,从观察老年山脉和幼年山脉在外形上的区别入手,开始探究“自然力量对山脉的影响”这一核心活动。该活动大致分为以下几个层次:第一,直接提出明确的探究任务,即观察比较老年山脉和幼年山脉在外形上有什么不同。第二,根据观察结果,进行相关的想象和假设,将各种假设记录下来,在交流的基础上使自己的假设趋于合理。第三,根据假设进行模拟实验,研究某种自然力量对山脉的影响。为了启发学生思考,明确探究的方向,教材提示学生,山脉是由岩石组成的,岩石破碎是对山脉造成变化的主要原因,岩石破碎的过程是极其缓慢的。以此为基础,又为学生提供了两个比较完整的研究方案,一是温度变化对岩石的作用,一是结冰对岩石的破坏作用。学生也可以根据假设设计其他的研究方案,如酸对岩石的侵蚀作用,植物对岩石的作用等,在与教师商量后,完善研究方案,开展实验,并记录研究的结果。第四,用“科学在线”的方式向

学生介绍有关风化作用的知识,有助于学生对探究活动结果进行比较科学的验证。

第二部分:认识蘑菇石。

本部分相当于对上一探究活动成果及探究方法的迁移作用。活动可以分为三部分:搜集和展示蘑菇石的图片资料,尝试解释蘑菇石的形成原因,设计实验眼验证自己的解释。

学情分析

学生对山脉、岩石等自然事物并不陌生,对学生来说,玩石头的兴趣是天生的,但他们对“岩石会不会变化,探究岩石变化的原因”几乎没有感性体验,在学生眼中,岩石都是很坚硬的,是不容易发生变化的。但自然界的许多事实和现象告诉我们,坚硬的岩石也会发生变化,这也正是山脉发生变化的原因。是什么原因使它们发生变化的呢?这些问题能激发学生的好奇心和求知欲。五年级的学生已经初步具有一定的实验探究能力,对形象直观、动手操作的实验很感兴趣,他们在老师的指导下已能自主开展一系列研究活动。本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历,并提高对自然现象进行分析和探究的能力。

教学目标

科学探究

1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。

2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

情感态度与价值观

1、培养团结协作的精神,愿意与其他同学交流自己的看法。

2、能用发展的观点看待地球表面的变化。

科学知识

1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2、能用自己的话说出什么是风化作用。

3、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

教学重点难点

重点:推测使岩石破碎的各种原因。

难点:设计模拟实验验证岩石破碎的假设。

教学过程设计

一、生活切入导入新课

教师提问:同学们喜欢爬山吗?你们都爬过哪些山?山上的风景如何?

学生自由发言。(通常情况下,学生都会对山川的美丽风光进行描述)教师谈话:那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光吧。(多媒体出示山脉风光。学生在欣赏过程中,教师提醒学生欣赏完后说说感受)。

教师提问:这壮美绮丽的山脉风光,让我们赞不绝口,那它是怎样形成的呢?它原来就是这样的吗?

学生自由回答。

教师讲解:由于地球内部物质、能量不断作用与平衡导致地壳板块运动形成山脉,除了非常神奇的地球内部自然力量外,还有一些来自地球外部的自然力量对山脉进一步塑造,使山脉形态更加丰富多彩。这节课我们

就来探究影响山脉形态变化的自然力量。

板书课题:《山脉的变化》。

二、师生互动学新课

活动一:探究自然力量对山脉的影响

(一)猜想与假设。

教师谈话:山脉形成的时间是各不相同的,大家看下面两张不同的山脉图片,说说这些山在外形上有什么不同。

课件出示两种山脉的图片,学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。

教师谈话:你们观察的很仔细,这两种山脉谁形成的时间比较早呢?同学们像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前?

学生猜测。

教师谈话:同学们,山脉占地球陆地面积不足五分之一,像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前,我们称它为“老年山脉”;而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前,我们称它为“幼年山脉”。

教师提问:同学们想象一下:起伏平缓的“老年山脉”在形成初期是什么样的?

学生推想。

教师提问:为什么“老年山脉”会变得比较平缓呢?请同学们大胆猜测,并说出你的理由、根据。

学生猜想。

教师谈话:下面请同学们将各自的猜想交流一下吧。

学生交流猜想。

(二)设计方案

教师提问:关于引起山脉变化的原因,同学们都提出了各自的猜想,那你们的猜想到底对不对呢?用什么办法证明你们的想法是正确的呢? (学生会想到用实验的方法来证明)请每组设计出自己的实验方案。

教师出示应该注意的问题:

1、根据猜想首先确定自己的研究题目,可以选择一个题目。

2、根据自己的猜想和生活经验设计一个模拟实验。(注意:山脉主要是由岩石构成的,岩石破碎是山脉变化的主要原因,而且岩石的破碎是一个十分缓慢的过程,想想应该选择什么样的材料,模拟什么样的环境) 3、你们准备如何操作实验?实验中可能出现什么现象?能说明什么?

学生开始小组研究、设计,教师巡回指导。

教师谈话:下面请同学们将方案交流一下吧。其他同学要注意倾听,并相互补充和完善,进而形成一个模拟实验方案。

全班交流方案。

(三)进行试验

教师谈话:现在请各小组同学根据确定的实验内容进行实验验证,我先向同学们提出几点要求。

出示屏幕显示实验要求:1、明确分工;2、认真观察,做好记录;3、注意安全;4、认真倾听同学发言;5、实验后整理好材料。

(在此,还要为学生展示酒精灯使用的注意事项)

学生分小组实验进行验证,教师巡视指导,参与学生的实验,帮助有

困难的小组。

学生实验完成后,教师谈话:请各小组同学交流实验现象和结果。

学生汇报交流。

(四)得出结论

教师谈话:下面请同学们试着用自己的实验结果进行分析、解释岩石破碎的原因。

学生汇报。

同学们,刚才通过实验验证我们知道了温度变化、流水、生物是造成岩石破坏、山脉变化的原因。其实还有很多原因也会对山脉的变化造成影响,山脉变化是多种因素共同作用的结果。都有哪些因素呢?请同学们阅读教材上的科学在线。

学生阅读,同时思考问题:什么是风化作用?风化作用有哪些形式?

学生阅读完成后回答

教师提问:结合“科学在线”,谁能说一说山脉变化是由哪些因素造成的?

学生回答,教师小结:造成山脉变化的因素是多种多样的,正是由于这些因素的影响,使地球表面岩石不断发生变化,使地表形态变得更加丰富多彩、江山美丽多娇。

活动二:认识蘑菇石

教师活动:向学生展示蘑菇石的图片。

学生活动:通过查找资料和模拟实验解释其形成的原因。

三、课堂小结

教师提问:通过这节课的学习,你们有什么收获?

学生回顾所学并总结。

师生总结:通过本课的学习我们知道了山脉占地球陆地面积不足五分之一;山脉又有“老年山脉”和“幼年山脉”的区别;起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前,被称为“老年山脉”;陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年以前,被称为“幼年山脉”。山脉形成以后,在各种因素的综合影响下不断地发生过变化,从而使地表形态变得更加丰富多彩、江山美丽多娇。

四、科学素养训练

课下搜集有关蘑菇石的资料、图片,对蘑菇石的形成原因提出一种假设,并试着设计相应的实验进行验证。