①流动的画教学目标设计

教学目标:

1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。

教学重点:

1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

教学难点:

用“……可以……听……”;“…… 可以……看……”的句式练习说话。教学手段:多媒体课件

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时,我是这样设计的:

一、激趣入境

1、同学们,请大声告诉我,现在是什么季节?是的,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边。(板书:夏天)谁来读?一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢?

2、同学们说得真好!老师周末也出去玩了一圈,并拍了几张照

片,我们一起欣赏一下好吗?(课件)夏天来了,五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸,这个世界的每个角落都充满了夏的气息,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧。(课件) (板书:迷人的)指导学生高兴地读,读得迷人些。

二、走进夏天,认读生字

师:同学们喜欢玩游戏吗?让我们一起来认字组词游戏,看谁预习的最好。

1、出示生字,点名认读。(生字卡片)

师:刚才同学们认字非常好,相信大家也一定能把词语读好。让我们把火车开起来找朋友。

2、我会找朋友:开火车准确的读出生词。(课件)师:同学们真厉害,顺利地把词语列车开到家了。

三、整体感知

1、说一说课文共有几个自然段?(课件)

2、分组分段朗读课文。边读边想:夏天有什么特点?(课件)

3、把你喜欢的词用你最喜欢的方式划出来。(课件)

4、交流读后感受,教师随机板书:

炎热的

多彩的

迷人的(夏天)

有趣的

悠闲的

师:谁能用一句话来说说夏天是什么样的。(用上是……是……是……是……还是……)

四、品读课文,体会理解

◆引导学第一段

1、老师范读课文,学生边画边想象。

师: 课文哪一段描写了夏天是炎热的?想让老师读给大家听吗?同学们能不能给老师提提意见,怎样才能把课文读好呢?老师一定会加油的,请同学们先来看看“温馨小提示”(课件)同学们准备好认真倾听了吗?(课件)

2、其他同学边听边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?

师:哪位同学先来说说表现夏天炎热的句子?(出示课件:“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”)再读一读这句话,你从哪个词能够感受到夏天的炎热?如果把“火辣辣”、“尽情地”这两个词语去掉,行吗?

3、交流

师:形容夏天的炎热我们还可以怎么说?

(生:热得像热锅上的蚂蚁一样,热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难受)

师:所以读到这些词语时,我们要加重语气来读。

师:夏天这么热,为什么大家还这么喜欢夏天呢?

师:穿着短袖的衣服在小雨中奔跑高兴吗?形容心情高兴、快乐还可

以怎么说?(快乐得像神仙一样,一蹦三尺高,比吃了蜜还甜……)师:现在老师知道大家为什么喜欢夏天了。让我们想象着在小雨中快乐奔跑的情景再来读读这段话。(课件)

◆学法小结

师:回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。

师:同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡,(课件)通过第一段的学习,我们知道了夏天是炎热的,找出了重点词语,还学会了在想象中有感情地朗读。(课件)

◆接着学第二段

1、默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。

2、全班交流。

师:“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想还有哪些词语可以描写夏天的色彩?(课件)

生:五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、雪白、洁白、粉红……

(相机评价)同学们说得真好,别忘了,下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀。

师:夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”(课件:)

师:多么缤纷的色彩,多么美丽的景色!你们能不能用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀!注意重点的词语。(课件:)师:夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!

◆放手学三、四段

1、我会自己学习(课件:)

(师:根据第一、二段的学法,每小组(前后桌)选择第三或第四其中最喜欢的一段一起学习,交流。想一想,说一说,在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事?)

师:谁来说说在夏天里可以听到什么声音,看到什么有趣的现象?(用上可以听……看……)

生:可以听蟋蟀在唱歌,可以听知了的鸣叫,可以青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼(课件)

师:这些有趣的事情老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。

师:看插图

2,想一想,在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢?

(用上可以……可以……还可以……)(课件:)

师:当夜晚来临,望着星空,你会想些什么呢?

师:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。师:可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很快乐。加上

你的动作、你的表情。让我们合作来读一读吧

◆学习第五段

师:从你们的声音里,老师已经听出你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者说夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。”引读,齐读,加深感情再读。(课件:)

师:这么迷人的夏天你们喜欢吗?所以说夏天是我们最喜爱的季节。为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?(课件:)

师:不仅仅是因为夏天过后是秋天,而秋天正是谷物水果成熟的季节,同学们也将在金秋九月升入三年级,我们不仅长高了,知识也丰富了,所以说一切都在夏天里走向成熟。(课件)

五、再次整体感知

1、夏天是五彩缤纷的,春天是生机勃勃的,秋天是硕果累累的,冬天是白雪飘飘的。四季,无论是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!

六、你们还记得我们上学期学过的关于夏天的一首诗吗?(课件),接下来我们再欣赏一首美诗(自学美诗课件)

七、推荐作业:我和夏天有个约会(课件)

这么美的夏天,我们多想把它留在身边,你准备怎样把它留下来?(画画、写小诗、日记、照相)