有余数的除法优秀获奖教案

有余数的除法教学内容:西师版二年级下册《有余数的除法》例3。教学目标:

1、知道余数一定比除数小的道理。

2、提高学生动手操作的能力。

2、让学生感受数学与生活联系,体会数学的意义。教学重点:理解“余数比除数小”的道理。

教学难点:明白余数为什么比除数小。

教学准备:ppt课件,作业练习

教学过程:

一、复习导入

1、2、 出示分糖果课件。

问:这种分法叫怎样分? (平均分)在平均分问题中,如果求份

数或者每份个数用什么方法计算? (用除法计算)

二、探究新知

1、活动1:我能分

出示课件,问:图上的小朋友在干什么?(分圆片)

出示学生动手要求,齐读要求:拿出18个圆片;1、3、5组的同学每6个分一份;2、4、6组的同学每七个分一份。

学生动手分圆片,老师巡视,拍照学生分法。

展示学生分法,交流活动的发现。

(第一组图片刚好分完,第二组图片分二份还剩余4个)

问:为什么不能再分了呢?(不够再分一份)(板书:不够再分一份)

在我们生活中也是这样,有时平均分东西刚好分完,有时不能刚好分完。我们今天就来探究这些不能再分的数。出示并板书课题:有余数的除法

18个圆片每6个一份,可以怎样写算式呢?

18÷6=3

那18个圆片每7个一份可以写成除法算式吗?怎样写?(18÷7=)为什么要这样写?(18是被分的数,7是每份个数,求份数,用除法计算)

分的结果中,2份叫什么?(商)余下的数我们叫它余数。在写算式时,在商的后面写六个小点,然后写上剩余的数。(边讲解边板书)

读算式。

问:在什么时候会产生余数?(不够再分一份的时候才会产生余数)那如果可以再分一份呢?(还要继续分)那如果圆片个数发生变化,是19个、20个呢?

活动2:我能发现

请同学们拿出第一份作业纸,按要求完成分一分。(展示较好的分法)

再让同学们在分法下面写出算式,全班分享,学生边回答老师边出示课件。

观察余数和除数,交流自己的发现:余数都比除数小。(齐读并板书发现)

活动3:验证发现。

出示课件,学生先观察,然后口头回答分法并说出算式。然后比较余数和除数,看看余数是不是也都比除数小。

三、课堂练习

学生拿出卡2独立完成。展示学生作业并全班交流。

四、课堂小结

这节课我们学了什么知识?在计算有余数的除法时,要注意什么?