12 坐井观天教案教学设计导入整理

12.坐井观天

教学目标:1.会认10个生字;会写8个生字;着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。掌握多音字“哪”。

2. 分角色朗读正确、流利地朗读课文,有感情地朗读对话,了解课文大意。

3. 通过课文的学习,理解课文带给我们的启示,并学习续编故事。

教学重点:通过分角色朗读,有感情地读出青蛙和小鸟不同的语气,理解课文大意。

教学难点:理解寓意,学习续编故事。

教学准备:多媒体课件、头饰道具,准备“青蛙”“小鸟”板贴画。教学环节:

第二课时

一、揭示课题,导入新课。

1.师:“有只小青蛙,住在井底下,整天笑哈哈,把那井儿夸!呱呱呱,呱呱呱,我的井儿比天大。”小青蛙为什么会觉得井比天大呢?

那么这节课我们一起去看看这只小青蛙吧!今天我们一起来学习一则寓言故事——《坐井观天》。师板书、生书空。

2.师:读完课题你们有什么疑问?(生提问,师不进行讲解,学完课文后学生自己总结汇报)

2.你们还读过或学过哪些寓言故事?师讲解什么叫寓言故事。(小故事中蕴含着大道理)

3.复习词语(生齐读、小老师领读、生评价)

二、初读课文,初步感知。

1.教师范读,请学生点评。

2.出示自读要求:自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,画出不理解的词语。学生相互交流。

3.师:想一想课文给我们讲述了一个什么故事?

4.请学生上黑板板贴“青蛙”“小鸟”。生评价、师相机指导。“坐井观天”这个故事的主要人物是和,它们在争论。

三、熟读精思,感悟对话。

(一)请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的对话,并划出来。有几次对话?(3次)

(二)学习青蛙和小鸟的三次对话。

1.第一次,小鸟在天上飞了一百多里(体会“一百多里”);

2.第二次,青蛙认为天不过井口那么大,小鸟认为天是无边无际的; (1)想一想:青蛙为什么认为天不过井口那么大?通过小实验,小组合作,找出答案。(小组汇报)

(2)想象一下小鸟都飞过了哪里?(示展示图片,小鸟飞过了无边无际的,真大啊!让学生填空说。)

3.第三次,青蛙认为自己不会弄错,小鸟让它跳出井口来看一看。

师指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。(青蛙的“笑”:骄傲的、自以

为是的笑;小鸟的“笑”:又好气又好笑,无奈的笑。)

4.思考:他们俩谁错了?错在哪?这是一只怎样的青蛙?(固执、自以为是、眼界狭窄),与青蛙相比,这是一只怎样的小鸟?(见多识广)

(1)指名读对话,师生评读。

(2)师生分角色练习朗读,再现对话情形。

(3)指名小组分角色朗读。

四、演读故事。

1.分角色表演课文。课件出示演读要求:

(1)要读出对话中青蛙和小鸟不同的语气。

(2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。

2.全班展示演读,师生评议。

五、续编对话,领悟寓意。

1.发挥想象,小组合作续编它们之间的第四次对话。

2.全班交流续编的对话。(续编青蛙和小鸟的第四次对话:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,看到了,它地说:“。”小鸟地说:“。”)

3.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?

(寓意:看问题、认识事物,只有站得高,才能见多识广,看得全面。)六.作业布置:

1.将今天学的寓言故事将给爸爸妈妈听。

2.搜集寓言故事,下节课分享给其他小朋友。

板书设计:坐井观天

看的广

小鸟——————天无边无际

目光短浅所见有限青蛙——————天只有井口那么大

看的窄

教学反思:1.通过板贴,创设情境,既激发了学生读故事的兴趣,又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。

2.课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教学中,我让学生用角色体验的方法进入故事,在入情入境的朗读中充分地感悟,感受故事中的乐趣,也感受阅读中的乐趣,从而让学生喜欢上阅读。

3.在教学最后,通过演读,让学生继续感受故事中的乐趣,同时也加深了对故事内容和人物特点的理解,引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。