12 坐井观天优秀教学实录

《坐井观天》教学设计

教学目标:

1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

【教学难点】

发挥想象,理解寓意。

【教学准备】

学生:课前预习课文,自学生字。

教师:准备纸筒、头饰、多媒体课件。

【教学课时】

第一课时。

【教学设计理念】

《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,创设了引导学生主动参与教学

的情境,促进学生主动地、富有个性地学习与创造,让学生创造性地自主学习,愉悦地读懂故事、明白道理,品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。

【教学流程:】

一、启发谈话,导入新课

1、今天我们学习第十二课寓言故事<<坐井观天>>。(板书课题)什么是寓言故事呢请看(幻灯出示)。<<坐井观天>>的观就是看的意思,坐井观天的意思是坐在井里看天。这个寓言告诉我们什么的道理呢? 二、通读课文,整体感知。

1、下面请同学们自由读课文,(1)、边读边标出自然段。(2)、圈出生字词,把读不懂的句子多读几遍,直到读通为止。(3)、思考:课文主要讲了青蛙和小鸟在争论什么?(读完的请举手)

2、教师检查字词认读情况。(请第一组开火车读字,并扩词。摘苹果)。

3、看插图:青蛙坐在井里,小鸟落在井沿,(青蛙在井里,小鸟落在井沿上)(板书)它们所处的位置一样吗?那它们看问题也肯定不同)它们这样相遇了,接下来会发生什么呢?

三、细读感悟,角色体验。

1、请自由读第2至第7自然段,用——划出青蛙的话,用~划出小鸟的话.

(1)同桌分角色读青蛙和小鸟的对话.(2).女生当青蛙,男生当小鸟:读它们的对话(.3)老师读青蛙,你们读小鸟,和老师比比谁有感情。

四、精读课文,理解内涵。

1、(多媒体出示)细读第一二次对话,随文理解“大话”,吹牛,浮夸不切实际的话。指导用大话说句子。

过渡:青蛙蹲在井底,视线被高高的井壁挡住了,所以它认为:“天不过井口那么大!”大家用纸卷成一个纸筒,看天有多大?(只有纸筒口那么大)

2、把反问句改成意思相同的陈述句。

3、小鸟却说:“天无边无际,大得很哪!”一个说天大,一个说天小。学到这里,你们知道青蛙和小鸟为什么事争吵起来了吗?(板书)(小鸟天大,青蛙天小)小鸟会飞过哪些地方,看到过什么?(茫茫的大海,无边无际的草原,茂密的森林,银光闪闪的沙漠等)所以小鸟说天无边无际大得很哪!看下面哪个句子表达效果更好。

青蛙笑了,还是坚持说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”请问小鸟和青蛙为什么笑?青蛙笑小鸟说天大。小鸟笑青蛙自以为是。说天小。(指导用一,就说话。)

3、分角色朗读第三次对话,明白小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑有什么不同?课文学到这里,我们认识了目光短浅的青蛙,只看到眼前。

4、看幻灯总结坐井观天的意思。

过渡谁愿意把课文演一演呢?

五、拓展延伸:1、我会演(即兴表演)。

2、、如果青蛙跳出井口,它可能会看到些什么呢?同学互相说。

3、、交流:学了这则寓言故事,你懂得了什么道理?指名说后出示。所以我们也要多读书,长见识,不做井底之蛙。欲穷千里目,更上一层楼。

板书设计:12坐井观天(人教二上第5单元第一课)

青蛙小鸟 井里天井口那么大井沿天无边无际