1 春夏秋冬优秀教学设计说课稿

1、春夏秋冬

教材分析:

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

教学目标:

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重难点:

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

课前准备:

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

学生认读“春、夏、秋、冬”

3.书写“春、冬”重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

(1)仔细观察“春”,看它是由哪几个部件组成。师范写,生练字。

(2)仔细观察“冬”,师范写,生练字。

4、齐读四季的名称。

二、借助插图,读词识字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

三、动作演示,认读短语

1.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语,采取多种形式读词正音。(学生借助拼音自读-指名读-齐读)

(2)圈出动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬天来到人们身边的方式(交流:吹、落、降、飘)

(3)借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘

了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(4)读读记记4个生字,请学生将这四个生字送到正确的词语后:

春风(吹)雪花(飘)秋霜(降)夏雨(落)

(5)课间操(师生一边拍手,一边合作读)。

师:什么吹?生:春风吹。

师:什么落?生:夏雨落……

男女生合作问答读。

四、巩固练习,学习写字

1.认读生字卡片上的生字。

2.书写生字。

(1)教学“雪”,观察“雨”和雨字头的变化。

(2)教师范写,学生练写。

(3)学生书写反馈,评议交流。