10 沙滩上的童话优秀教学设计

《沙滩上的童话》教学设计

教学目标

1. 会认9个生字,会写9个字,自主积累词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴含的情趣。

教学重点

1. 会认9个生字,会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过重点词句读懂课文,体会文中蕴含的情趣。

教学准备

PPT课件

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

(一)激趣引入课题。

同学们大家看看屏幕上的这些图片上的故事你认识吗?

(学生回答:小红帽、卖火柴的小女孩、丑小鸭等)

今天我们要去感受另外一种童话。

(出示课题:沙滩上的童话。并板书)

读了课题,你有什么疑问?

(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

(二)初读课文,渗透识字方法。

1. 学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。

2. 同桌合作,互相交流自己的识字方法。

3. 全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。

挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。

狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”,三拼音;“赛”的声母是平舌。

4.指导书写。

5.出示生字图片

(三)再读课文,将课文读正确流利。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

2. 同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。

3. 同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

4. 这篇课文一共有几节,你最喜欢读哪一节?多读几遍,想想读懂了什么。

1. 把课文读正确流利。

2. 用本课的生字做词语卡片。

织”“魔窟”等词的意3. 查字典,了解“编

思。

第二课时

(一)复习检查。

1. 检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

2. 开火车认读生字、词语。

(二)理解课文,感悟朗读。

1. 默读课文,想一想,我们在沙滩上编制了怎样的一个童话?(这篇课文讲了一件什么事?)

2. 自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

3.沙滩上垒城堡是怎样做的?用横线画出来。

4.我们玩了一个什么“有趣的活动”?

5. 学习第三部分。

(1)指名读。评议。自己体会感情,比赛朗读。

抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。

我们太高兴了,我们被当时的情景感染了

妈妈怎么会出现在身后?

结合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道,批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。

(3)“妈妈微笑着望着我们”说明什么?

妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

为什么连我也忘了她是我妈妈?

高兴激动

(4)练习分角色朗读,指名朗读。

(三)小结。

回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)

1. 有感情地朗读课文。

2. 以童年趣事为题写一篇习作。(五)板书设计

沙滩上的童话

快乐天地垒筑城堡童真童趣编织童话