资料摘要
《雷雨》第二课时教学设计一、教学目标1. 有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。2.学习作者描写雷雨的方法,抓住重点词“压、垂、”等,体会作者用词的精妙。3.激发学生留心观察天气的兴趣,感受大自然的神奇和美丽。二、教学重难点教学重点:图文结合,知道雷雨前、雷雨中、
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16 雷雨优质课一等奖
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关键词：16 雷雨优质课一等奖
正文
《雷雨》第二课时教学设计
一、教学目标
1. 有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
2.学习作者描写雷雨的方法,抓住重点词“压、垂、”等,体会作者用词的精妙。
3.激发学生留心观察天气的兴趣,感受大自然的神奇和美丽。
二、教学重难点
教学重点:图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
教学难点:了解作者是怎样描写雷雨的,体会生动、准确的用词。
三、教学流程
1.谈话导入
(1)师:同学们,生活中你都见过什么样的雨呢?——指生回答,根据学生回答出示不同的雨的图片请学生欣赏。
(2)进入新课《雷雨》,齐读课题,教学生字“雷”的书写。
2.巩固生字,复习旧知
(1)出示本课生词,请学生开火车读。
(2)指名学生朗读词语。
3.回忆课文的写作顺序,请学生说出课文按照时间顺序分为
三个部分来写分别是:雷雨前(1—3)—雷雨中(4—6)—雷雨后(7—8)(教师随即板书)。
教师过渡语:那我们今天就一起来看看这三个阶段中的景象有何不同。
4.学习课文1—3自然段(雷雨前)
(1)自由朗读1-3自然段,圈画出雷雨前作者都描写了哪些景物?——乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
(2)逐段教学
①课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解,通过让学生看“乌云”图,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起来“黑沉沉”的。重点指导‘压’,通过做动作的方式,让学生理解“压”,进一步说说如果此时满天黑沉沉的乌云向你压来,你有什么感受?在学生说出感受的基础上指导学生朗读本段。
借机教学生字“压”的书写。
②第二自然段,对“垂下来”这个词学生理解肯定有困难,因此利用图片,让学生一看就明白蜘蛛是怎么垂下来快速逃走的。
同时进行说话训练,让学生想一想生活中还有哪些东西可以垂下来?(预设:窗帘、女生的辫子)
③第三自然段,让学生听听雷声,看看闪电,以一种直观的方式让学生理解,进而指导朗读。
④前三自然段齐读,读出雷雨前的沉闷、紧张。
过渡语:雷雨中又写了哪些景物的变化呢?自由朗读并圈画。—(树、房子、雷声、雨)
5.教学4—6自然段,指导朗读。
(1)“哗、哗、哗,雨下起来了。”读的语气要重一点,停顿得短一点。
(2)通过观看图片,理解大雨之下一切都看不清了,指导朗读。
(3)“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了”要读得稍慢一些、轻一些。
(4)男女生赛度,读出雷雨由大到小的变化。
2.学习7-8段,感受雷雨后的景象。
(1)默读7、8自然段,圈画出作者描写了雨后的哪些景物? (太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)
(2)带领学生欣赏雨后美景(出示相关图片),
(3)空气清新,景色优美,动物欢畅,雨后的世界真令人陶醉,老师把这美丽的风景变成了一首小诗,请学生配乐朗读。
(4)学生尝试背诵
6.前后对比,总结提升
(1)引导学生说说雷雨前和雷雨后景物的不同,整体感知雷雨前后的变化。
7.拓展练习,说说自己生活中见过的雨。
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下雨前()
下雨时()
下雨后()
8.课堂小结
作者之所以能写出这样优美的文章,就是因为他在生活中处处留心观察,希望同学们在今后的生活也能做个有心人,去发现生活的美好。
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