探索规律第二课时教案

第1课时探索规律

【教学内容】

教科书第49~51页例1、例2及课堂活动第1,2题,练习十第1,2题。【教学目标】

1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。

2.经历探索规律的过程,激发探索规律的欲望,培养探索、发现

规律的意识和能力。

3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达,并感受规

律美化我们的生活,与我们的生活联系密切,激发学习兴趣,培养发现和欣赏数学美的意识。

【教学重、难点】

1. 能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决

简单问题。

2. 在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。

【教学具准备】

课件,几种图形卡片若干块,水彩笔。

【教学过程】

教学过程:一:情境引入,激发探究的欲望。

师:同学们喜欢小动物吗?森林里来了一群小动物,它们正准备开一场“动物运动会”,想去看看吗?

小猪正在插彩旗(课件出示),请仔细观察。猜一猜:下一面是什么颜色?课件出示:是花色的旗子,几乎没人猜对。

再观察:小猴也来帮忙插彩旗(课件出示),再仔细观察。猜一猜:下一面小猴插的是什么颜色?课件出示:真的是红色!

想一想:为什么小猪插的大家没猜着,而小猴插的全都猜对了呢?

揭示课题:原来小猪插的没有规律,而小猴插的有规律。今天我们就来学习《探索规律》

小猴插的彩旗到底有什么规律呢?同桌交流,讨论。

以“红蓝蓝”为一组,重复出现。

二、合作探索,教学新课:

教学例1:

1.像这种有规律的现象在我们的生活中能找到很多。瞧,在这间小小的屋子里就能找到一些有规律的现象,孩子们找找看。

出示例1情景图,学生从图中找出有规律的现象。

2、学生独自寻找规律,同桌交流。

3、抽生汇报交流找到的规律。学生可能会回答窗帘的颜色,沙发的条纹,地毯的颜色都是有规律的。

小结:同学们观察的都非常仔细,像这种有规律的现象不仅能在生活中找到,在我们的数学知识中也有。

教学例2第(1)小题:

1、观察这道题,你能从中发现什么规律?那如果让你用短竖线为这一串数字分组,你会怎么分?引导学生用画短竖线的方式分组。

学生:数字以“1,1,2”为一组,重复出现。

学生根据找到的规律完成第(1)小题。

2、小结:在找规律中,我们最重要的是学会分组。你能用这种分组的方法找到(2)、(3)小题的规律吗?试一试吧!

学生独立完成(2)、(3)小题,然后与同桌交流。

3、抽学生在展台上展示填出的答案,并交流是怎样分组的?找到的规律是什么?

4、小组合作:

仔细观察这三道题有什么相同点和不同点?在小组内互相说一说。教师参与讨论、指导。

全班交流:小组同学派代表交流。

相同:规律都是一样的,三个为一组重复出现

不同:有数字、有字母、有图形

小结:那也就是说规律可以出现在几个数字、几个字母、几个图形里,而且我们都可以用分组的方法来探索规律。

三、4人为一小组,设计规律。可以是声音的规律,也可以是动作的规律,或者画出一幅有规律的图形。

四、应用规律

(引导)师:运动会结束了,可正在这时,大家发现懒洋洋不见了,它去了哪儿了呢?原来啊,因为它的贪玩,走丢在森林中。不过只要闯过三关,就可以帮助它回家了。你们愿意帮助它回家吗?

1. 第一关:找一找

师:请看第一关,问号下面应该摆什么颜色的气球呢?你怎么找的又

快又准呢?(有规律)它的规律是怎样的呢?

2.第二关:填一填。

师:在我们共同的努力下闯过第一关,来到第二关。请在操作题单上独立完成。(全班反馈交流,请学生来展示成果)。

3.第三关:涂一涂

师:送懒洋洋回家就差最后一关,孩子们加油额!你能把空白的地方涂上颜色吗?

【设计意图:这个环节采用孩子们喜欢的动画,并创设了懒洋洋走丢的情景。通过闯关来激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使练习更高效。】

五、欣赏规律,体验数学与生活的联系。

六、课堂小结

教师结语:其实在我们生活中有许多有规律的事物,希望孩子们用自己的亮眼睛去发现它,运用它,让我们的生活变得更加美好。