2、3、4的乘法口诀优秀教案

2、3、4的乘法口诀教学设计

白马湖街道中心学校陈明栗教学内容:教科书54页、55页及相关练习。

教学目标

1.使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记1-4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2.使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。

教学重点:知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点:理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。

教学准备:课件、计数笔记本。

教学过程

一、复习导入

复习5的乘法口诀:

3×5= 5×2= 4×5=

5×1= 5×5= 5×3=

二、学习新知

1.学习2的乘法口诀

(1)出示情境图:1个盘子有2个苹果,是几个2?可以写成什么样的乘法算式?(板书:1×2=2,2×1=2)为了便于记忆,可以

把这两道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。(板书:一二的二,学生齐读)

(2)出示情境图:2个盘子有4个苹果。

1个盘子有2个苹果,是1个2,那2个盘子呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)

可以编出什么口诀?(板书:二二得四,学生齐读)

(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)

(4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?

学生思考、独立画、展示。

2.学习3的乘法口诀

(1)出示情境图:3棵小苗,每行有3棵。

观察情境图,问:1行禾苗有3棵,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?

2行有几棵禾苗?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

3行有几棵禾苗?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

(板书:1×3=3,2×3=6,3×3=9)

(2)根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。

指名说(板书:一三得三,二三得六,三三得九)

(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

(4)比一比、赛一赛:做54页1题、2题。

3.学习4的乘法口诀。

(1)出示情境图,让学生说说图意,然后出示问题:每只乌龟有4只脚,2只乌龟有多少只脚?3只、4只呢?

学生独立思考后,教师指出:完成自学提示单,然后小组内交流。

(2)全班交流,教师板书:(4的乘法算式和口诀)

预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是及大于十的,口诀就不用“得”字了。

(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的意思。

(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

(5)编4的乘法口诀儿歌:

一只乌龟,四条腿,一四得四,x x x。

两只乌龟,八条腿,二四得八,x x x。

三只乌龟,十二条腿,三四十二,x x x。

四只乌龟,十六条腿,四四十六,x x x。

4.教学“试一试”。(板书:1×1=)

1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一,学生齐读)

5.整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀,在试着背一背。

三、巩固练习

1.小游戏:对口令。

第一轮:教师出示乘法口诀卡片,学生说相应的乘法算式。

第二轮:教师出示乘法算式卡片,学生说出相应的乘法口诀。

第三轮:同桌合作游戏。(对口诀)

2. 课堂小检测:

(1)出示课件图,按图说口诀。

(2)摘苹果,出示苹果图,用口诀解决乘法算式。

教师在幻灯展示题,点名回答订正。

四、寻找生活中的乘法

课件展示书上55页第3题

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题,只要你用心去观察。

五、总结

静静地想一想,通过今天的学习,你有哪些收获?

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听,再找找看,生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

六、板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二 2×1=2

2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3

2×3=6 二三得六 3×2=6

3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六