加法与减法教学目标设计

加法的意义

教学目标:

1、初步理解加法的含义,能正确读出加法算式。

2、会用自己理解的方法形成初步的数学交流意识。

3、体会数学知识与生活的联系。生活中有许多问题要用加法解决。

教学重点:

了解加法的含义

教学难点:

能正确地观察实际情境图,口述题意列出算式。

教学过程:

一、在情境中理解合并。

1、现场表演。

师:同学们你们好,在上课之前请你们观看一场现场表演。请你仔细观察,把你看到的跟大家说一说。

师:谁愿意把你看到的和大家说一说。

(引导学生用规范的语言说明—3个同学在看书,又来了1个同学,合起来是4个同学。)

老师点同学反复说。然后同桌相互说。

师:你能把刚才看到的过程用小棒摆出来吗?边摆边和同桌说一说吧。

(教师巡视,看看学生说的情况)

师:老师这里有小圆片,谁能将刚刚的过程用小圆片摆在黑板上。

(请学生上黑板边摆边说)

2、出示书P24页气球图

师:同学们看你们表现的这么好。老师就给你们奖励一些小气球,你们想要吗?

生:想

师:那我们就一起来看一下老师为你们准备的气球吧。(出示气球图)、

师:说说你都看到了什么?

(点学生起来说)

师:把你刚刚看到的和你的同桌说一说吧。

(学生边说,老师边巡视)

师:你能边说这幅图的意识,边用手势来表示吗?

(让学生同桌相互做一做,)

师:谁愿意上台来当当小老师,边用手指做边说一说过程?

(二)在操作中理解合并。

1、摆一摆

师:刚刚是我们看图说,现在老师说你们能来摆一摆吗?

(能)

师:拿出3支铅笔,再拿出1支铅笔。

师:你还有什么也可以像这样合并的场景,请你和你的同桌也摆一摆。

2、画一画

师:刚刚我们一起说了同学的表演、小丑的气球、摆小棒、做手指、还有你们自己摆一摆。想一想它们有什么相同的地方?

生:都是合并。

师:你们真聪明。那你能不能画一幅图把它表示清楚让别人看明白?

(学生画一画,画完后让同组的学生交流一下,再将同学们的作品展示一些。)

师:对比两幅图,哪幅图能很好的表示出合并的意思?

二、揭示加法,在算式中理解合并。

师:像同学们表演、气球图、摆铅笔、摆圆片求一共有多少都可以用加法计算,算式是3+ 1=4

师:你会读这个算式吗?(让学生尝试读)

师:谁能说一说加号的左边表示的是什么意思,加号的右边表示的是什么意思,等式后面表示什么意思。

(请学生说一说,多点几个学生。)

师:同学们我们看看这个加号,怎么写这个加号比较好看呢?

(让学生主动学生注意)

师:你能举出生活中还有哪些例子可以用加法来计算?

三、巩固练习