有余数的除法优秀公开课教案是什么类型的资料？

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有余数的除法优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：有余数的除法优秀公开课教案

正文

《有余数的除法》教学设计

教材简析:

“有余数的除法”是二年级数学下册的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学,并且以表内除法为基础,通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比,教材通过“将一些草莓,每2个一份,可以怎么分”,帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识,并更好地理解余数的含义,有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比,通过结合操作过程,使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义,教材专门编排一道例题,教学余数和除法之间的大小关系,让学生从具体到抽象,从感性到理性,理解余数比除数小的道理。

教学目标:

1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生经历发现知识的过程,感受学数学,用数学的快乐。

教学重点:

理解余数及有余数的除法的含义,探究并发现余数和除数的关系。

教学难点:

理解余数要比除数小的道理。

教学准备:

课件、实物图片、实物果盘、小棒。

教学过程:

1.课前导入

通过男女生比赛解决除法问题,回答正确加分,比谁的分高哪组获胜。(目的在于提高学生的积极性)

2.形成问题

出现除不尽的问题,引入此课课题。

3.课件出示本课图片,学生动手摆一摆。

同学之间成组交流,如何摆?

讨论结果:平均分,摆三盘之后正好摆完。

4.课件出示课本图片,摆一摆。

同学之间成组交流,怎样摆?

发现了什么?摆三盘,还剩一个。

5.同时出示以上两幅图,进行比较。

同学们成组讨论,根据分的物品,几个一份,分的结果及算式,回答相关问题。

6.最后一个算式出现困难。教师引导

(师板书除法算式)7÷2=3(盘)……1(个)

介绍各部分名称,增加余数的概念。

结论:在平均分时,有两种情况

1.正好分完。

2.还有剩余。

当有剩余且不够再分时,就把剩下的数叫做余数。

这样的除法叫有余数的除法。

7.练习阶段

两道习题一道成组解决,一道个人解决。

习题讲解。

7.练习阶段

实物演示分的过程,重点在于让学生理解是如何分的,如何产生的余数及什么情况下叫做余数及有余数的除法。

8.课堂小结

问题式:学生们都学到了什么?同学们自己总结归纳。

教学反思:

本节课教学了有余数的除法,这节课是表内除法的延伸,教学中我主要让学生在动手操作中感知余数,根据二年级学生的年龄特点,通过直观性下昂的教具展示,学具操作游戏。自我探究等形式,使学生积极主动参与学习,通过自己的努力发现问题,解决问题,老构建新的知识体系,给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念,同时课堂中培养学生各方面的能力,整个课多数是让学生在动手中认识余数,得出结论。

本节课的教学我觉得充分体现学生的主体地位,师生合作很好,到后边由于时间原因,导致自己手忙脚乱,有点慌,学生也有些急。

不过整体来看课堂教学效果还是比较好。学生也能认识有余数的除法,理解此类算式的含义,能认识余数,理解余数小于除数的道理。

资料摘要

有余数的除法优秀公开课教案

有余数的除法优秀公开课教案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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