4 夕阳真美板书设计及意图

夕阳真美(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、结合图片和文字理解“连绵起伏、壮丽、灿烂等词语。

3、通过对课文的朗读品味,感受夕阳的美丽,激发学生热爱大自然的美好情感。

教学重、难点:

1、理解课文中连绵起伏、壮丽、灿烂等生字词;

2、通过朗读、讨论、想象等方式来感受夕阳落山之美,激发学生热爱大自然的美好情感。

教学方法:以景促读,以读代讲,想象读书。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:小朋友们,今天我们继续学习课文23《夕阳真美》(引读)。

师:老师这里有有几个词语,你还记得吗:

刺眼霞光

灿烂西山

连绵起伏光芒

谁想第一个起来读一读?我看到***也已经跃跃欲试了,请你。

(请2生后齐读)

师:小朋友们,左边的词语想找到他们右边的好朋友,谁来帮帮他们?

刺眼的光芒灿烂的霞光连绵起伏的西山

师:真棒,一起读,每个一遍。

二、精读课文

过渡:词语都会读了,那我们就跟着爷爷奶奶一起去看夕阳吧。

1.学习第一段(PPT出示第1段)

师:第一段谁来读?读了这一段你知道了什么?

生:我知道了在傍晚,我和爷爷奶奶去看日落。

师:你知道了看日落的时间是——傍晚,看日落的人有——爷爷、奶奶还有我。

(点评:你一下子就知道了这么多,真了不起。)

让我们一起读好第一段。(齐读)

2.学习第二段:

师:哦!这日落呀,还有一个美丽的名字叫——夕阳(生说)。

师:夕阳是个神奇的魔术师,他能变出许多不同的美景。你们想不想去看一看? (一)感受夕阳位置的变化

师:请你自己翻开课本,读一读2~4小节,亲自感受一下夕阳美景。读完后还要完成一个任务!看,老师这里有三幅图片,请你根据太阳的位置和老师所给的提示,给这

三幅图各取一个名字。(生自读课文寻找答案。)

师:谁已经取好了?哦,小手并不多,看来这个任务并不简单呀。请你再用心地读读课文,如果觉得有难度,也可以和同桌讨论讨论。

师:谁来给第一幅图取名字?

生:西斜(板书,学生书空)

师:你用了课文里面的一个词语——西斜!这个名字取得又精炼又到位!我们一起来读好这个词语。

师:那第二幅图呢?这幅图里的太阳……

生:下沉(板书,学生书空)

师:哦,你也用到了课文里的词语,这个名字也不错!请你读好。(指名读,齐读)师:最后一幅图,你取了什么名字?

生:走向西山背后……(师引导“落山”,板书,学生书空)

师:小朋友们都很聪明,给这三幅图取了这么好听的名字!谁能用这样的句式“夕阳先,再,最后。”,来给我们介绍一下你所看到的夕阳西下。

生:夕阳先西斜,再下沉,最后落山。

过渡:夕阳这个魔术师变出了这么多美丽的图景,怪不得我们要说:“夕阳真美呀!”咱们可千万不能错过这美丽的夕阳!

(二)感受“西斜图“的壮美(出示第2段)

师:一起去先看看西斜图的美景。谁愿意来给大家读一读?(指名读)

请其他同学一边听一边感受夕阳西斜的美。

交流:你从哪儿感受到了夕阳西斜的美?

师:你觉得美在哪儿?(为什么你觉得这儿很美?)

生(预设):阳光不刺眼了。

师:看(图片),这是刺眼的光芒,看着它,你的眼睛有什么感受?生:(谈感受)。师:对,这就叫“刺眼”。

师:那现在的光芒呢?(看图片)生:(谈感受)

师:给刺眼找个反义词就可以表达了,老师送一个更好的词给大家——“柔和”。

让我们一起柔柔地读一读这个词。

把柔和的感觉融入句子中,相信你能读得很棒,谁来试试?

(点评:听出来了,光芒已经收了;很轻,很柔;)

齐读。

过渡:你还从哪儿感受到了夕阳西斜的美?

师:是一般的蓝吗?生:是深蓝。(点蓝)

师:是呀!天空一片深蓝,蓝得像……生:想象并补充句子(例:蓝宝石,大海……)。师:请你读。(点评:果然蓝得像蓝宝石、蓝得如同蔚蓝的大海……)

师:我们一起读。

过渡:夕阳西斜,连天空都是这么美!此时的西山又是怎样的景象?

师:你见过连绵起伏的山吗?谁见过,能给我们用手来比划比划?生:用手比划。师:哦,你比划得真形象!看(图片),西山一座连着一座,高低错落,一眼望不到边,这就是“连绵起伏”。谁能读好这个词语。(指名读,齐读)

(点评:你的起伏读得特别好;我看到了很多的山头;)

师:这“连绵起伏”的西山,此时,正披着夕阳的余晖呢!小朋友你们平时身上会披些什么?

生:衣服、披风……

生:现在呀,我们连绵起伏的西山也披了一件衣服,那就是——夕阳的余晖(点红)。你能理解这个词语吗?

生:是夕阳的余光。师:请你读好……我们一起读。

师:披上了夕阳的余晖,西山显得(引读“十分壮丽”),男生你们能读好这个词语吗? (点评:非常壮观!),女生呢?(哦!不仅壮观,而且美丽!)我们一起读。

师:看,太阳、天空和西山组成了一幅壮丽的西斜图。让人情不自禁地想说:夕阳真美!让我们用声情并茂的朗读,来留住这壮丽的景象。

(三)感悟“下沉图”的色美

师:小朋友们读得非常地棒,但是时光不等人,我们赶快去欣赏一番夕阳下沉的美景吧!(出示第3段)

师:谁愿意为我们来描绘描绘?(指名读)

师:其余同学闭上眼睛,一边听一边在脑海中描绘。

师:听完了***的朗读,哪种颜色给你留下了最深的印象?

生:红色。

师:哦,尽管太阳慢慢地往下沉,但它还是想尽办法把美留给人们,瞧!它那圆圆的脸都“涨红”了。请生读。(师点评,我听出来了,你这个夕阳很努力!)

师:你再来读。(点评,这个夕阳想尽了办法把美留下来!)我们一起来读!

生齐读。

师:除了夕阳的红色,你还看到了什么颜色?

生:黄色、红色、紫色……

师:这些都是云的颜色。还有些什么颜色?你从哪里知道的?生:省略号……

师:你能用一个四字词语把这么多颜色都说进去吗?

(点评:你们知道的真多,老师挑几个,我们一起美美地读一读)

师:我们知道云朵原来都是白色的,现在它们变成了五颜六色,这种变化之美,句子中用了一个非常好的字描绘了出来,再读读课文找找。生:染。

师:对,夕阳不仅是一个魔术师,还是一个画家呢!让我们美美地读一读吧。

过渡:时间一分一秒地过去,太阳的脸变得更红了,我们快去欣赏落山图的美景吧。(示第4段)

(四)感悟“落山图“的情美

师:我们快去欣赏落山图的美景吧。谁想来读?

师:听了***的朗读,你觉得太阳想走吗?生:不想。

师:你是怎么知道的?你还从哪里看出了夕阳不想走。

预设1:

生:(读)它轻轻地走向西山的背后……

(点评:哦,我从你的“轻轻地”听出了夕阳的依依不舍)

师:女生一起读。

预设2:

生:太阳的脸变得更红了。(点评:此时的太阳还在努力地发光,可见它不想走呀!)我们一起把这一句读好。

预设3:

生:“把灿烂的霞光留在遥远的天边”。

师:看,这就是霞光,这就是——灿烂的霞光(引读,点红,出图片)。小朋友,什么样的霞光是灿烂的?生:……

师:老师查过字典知道:光彩鲜明、耀眼。谁能把霞光的美用朗读告诉大家。生读。师:真美!灿烂不仅可以送给霞光,还可以送给:星空、笑容和阳光。(引读)那么鲜明、那么明媚的霞光真让人陶醉,谁还想带我们去欣赏?(指名读) (点评:你的朗读声比这霞光更加灿烂。)

我们一起来读吧!

(点评:听了你们的朗读,我不禁又要感叹:夕阳真美呀!)

总结:让我们完整地欣赏欣赏一下吧!(欣赏图片)

让我们再伴着音乐用朗读画好这一幅幅美丽的画卷吧。生齐读2-4小节。

(五)感悟“夕阳红”

过渡:看!(第5自然段加配图)这美丽的夕阳,把爷爷也映照得(生:满面红光),难怪爷爷望着奶奶说(生:夕阳真美呀!)

望着美丽的夕阳,奶奶也会说:(生:夕阳真美呀!)

望着美丽的夕阳,我们还会说:(生:夕阳真美呀!)

师:小朋友们,你们好比早上的太阳,爷爷奶奶就如同这“夕阳”,虽然他们年纪大了,但有了你们的陪伴,他们的晚年生活依然可以美丽、快乐和幸福!

(六)学习生字(芒和蓝)

师:美丽的夕阳走了,也给我们带来了两个生字宝宝,谁会读?

注意:一个前鼻音,一个后鼻音。

仔细观察这两个字,你发现了什么?(都是草字头)

草字头写的时候要注意什么呢?(两竖要往里面收一些。)

1、学写“芒”

识记方法(可以联系“忙”)——找关键笔画——写笔顺(书空)——范写——描红——组词

2、学写“蓝”

比一比“蓝”和“芒”,有什么不同?生:蓝笔画更多。师:所以要写得紧凑些。师:写得时候有什么要注意的呢?——范写——描红——组词

板书设计:

西斜

23.夕阳真美下沉

落山