练习5教学设计思路

17《爱如茉莉》第二课时教学设计

东方市思源实验学校符秀益

【教学目标】

1、揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。

【教学重难点】

课文的第三段通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱,这是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点

【教学过程】

第二课时

一、复习引入文本。

出示:袅袅清香弥漫平淡无奇洁白纯净缕缕幽香充满诗意

用上其中的一个或几个词说说你心中的茉莉是什么样的?

二、抓字词知冷暖,找细节悟真情。

1、妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”让映儿(引读:差点笑出声来)。因为她心里藏着一句话(引读:这也叫爱)。那么爱究竟是什么呢?让我们一起走进课文中去找答案。

2、请同学们默读课文6-17小节,圈出有体会的词语,找出使你感动的细节,在旁边抓住重点词语写出你的理解。板书:字词有温度细节悟真情3、师生对话

细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

师:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

师:爸爸“直奔医院”,从“直奔”这个词中你体会出什么?文章的细节就像电影中的特写镜头,下面就请同学们张开想象的翅膀,想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景?你能感受到爸爸当时是什么样的心情?想着什么?

小结:爱是什么,爱就是这份默默的关心和牵挂。一个词让我们体会了这么多,这就是词的温度。

细节3:出示:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

从“恬静的微笑”“爸爸紧握着妈妈的手”中你看出什么?

细节4:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中,你体会到了什么?(体会爸爸的细腻,对妈妈的关爱。)

小结:爱是一堆细节,从这堆细节中,我们感受到了爸爸对妈妈的爱,就像那茉莉花,平淡而幽香。

细节5:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

师:爸爸真的睡着了吗?从哪里可以知道?(布满血丝)

师:妈妈真的睡着了吗?又从哪里可以知道?(清醒含笑)

师:他们既然都没有睡着,却为什么都要让对方知道自己睡着了呢?

6、出示句子:哦□爱如茉莉□爱如茉莉□

(1)用书上的标点读出映儿的理解(恍然大悟,明白过来);

(2)还可以加上感叹号读出由衷的赞叹。

三、总结全文

我们大部分人的生活就像映儿的父母一样平平淡淡(板书),但是这平淡的生活演绎出着一个个真真实实(板书)的真爱。孩子们,用你们的慧眼去捕捉生活的平淡细节,一定收获很多真情故事。

四、作业:延伸归纳

1、提炼全文,以诗歌的形式表现出来。

爱

爱是什么?

爱是妈妈的牵挂;

爱是

爱是

爱是

爱是

爱是

爱是

……

爱如茉莉,洁白纯净

爱如茉莉,

爱如茉莉,

……

2、留心父母的生活,抓住一个爱的小细节,细腻地描写下来。

附板书:

字词有温度细节悟真情

爱如茉莉

平平淡淡真真切切

教学反思

《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。

对于该课的设计,我抓住一个“爱”字,让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情,在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情

意,从而理解“爱如茉莉”的含义。

一、析词品句,体会真情。

苏教版语文教材主编张庆老师,最近撰文指出语文课存在形式主义的东西淹没语文本体的问题,如李海林所说“语文课上出了多种味道,唯独没有语文味”,成了“没有语文的语文课”。执教时,我紧紧扣住文本的主旨,把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来,体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义,从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心;通过理解“直奔”“麻木”等词的意思,从而感悟到父母心灵相通的那份默契……

二、赏读体验,品味真情。

新课标提倡,语文教学中要重视朗读,以读促讲,以读悟情。在本课的教学中,我抓住学生自主找到的几个细节描写的句子,让他们自己读,同桌读,小组读,齐读等多种读的形式,自主的体会字里行间流淌出的浓情蜜意,品味父母及与女儿之间的那份真情。

三、课后拓展,品味爱心。

真情如平淡无奇的茉莉,人间处处有真情。为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会,我设计了四个拓展练习。

1.读读有关“爱”的文章,谈谈读后感受。

2.说说身边发生的有关“爱”的小事。

3.朗诵一首“爱”的小诗。

4.写一篇“爱”的文章。题目《爱如》

在读、说、诵的基础上,学生愈发对平淡无奇的爱有了深刻的感受,课后很多学生都谈到了自己身边或发生在自己身上的有关爱的故事,真正体会到了什么叫无私的爱,什么才能称之为真情无痕、至爱无声。于是一篇《爱如》水到渠成。

这节课中,有一点遗憾的是执教时还是没能大胆地放开手给学生空间让学生自己去慢慢体会、感悟真情,我有些环节又把自己的设计通过强硬的方式给学生,而不是始终在顺应着学生的学习。这是今后在教学中要注意及改正的。