认识几分之一名师教学视频（文字实录）

认识分数

教学内容:

三年级上册第87~89页的例1、例2和“想想做做”的第1~7题。

教学目标:

1. 使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一,能联系实际说明几分之一的含义,知道分数各部分的名称,能读、写几分之一,能比较几分之一的大小。

2. 使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程,发展形象思维及抽象、概括等思维能力。

3.使学生体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:

正确认识几分之一的分数。

教学难点:

初步感知分数的产生过程,会直观比较分数的大小。

教具准备:

ppt课件、正方形、长方形、圆形纸片。

教学过程:

一、创设情境、提出问题

1、星期天小东和小丽去野餐,他们带了哪些食物?苹果、水、蛋糕

怎样分最公平?每人分得同样多就是平均分。(PPT:平均分)

请你们先来分一分苹果(把4个苹果平均分成2份,每人分得2个);再来分一分水(把2瓶水平均分成2份,每人分得1瓶)。

二、认识

提问;现在他们遇到了一个难题,蛋糕只有一个,该怎么分?请你拿着这把蛋糕刀来切一切,说说是怎么分的?

提问:小丽分得蛋糕的多少?(一半)也就是半个蛋糕。

说明:半个没办法用我们学过的数来表示,今天我们就来认识新的朋友(板书课

题:认识分数)半个就是,小丽分得蛋糕的

齐读PPT:把一个蛋糕平均分成2份,其中的1份,用

(1)写法

提问:2,上面写1。请大家伸出右手的食指跟着老师一起来写一写。(板书:

比较观察与之前学过的数有什么不同?(由2个数字,上下组合,中间有一条

短横线,为了美观,书写时上下两个数要对齐)

(2)名称

说明:中的这条短横线叫作分数线,下面的2是分母,上面的1是分子。

(3)读法

你知道怎样读吗?(板书:读作:二分之一)

(4)意义

结合刚才分蛋糕的过程说说分母2表示什么?(平均分成的份数)分子1表示什么?(其中的1份)

说明:分数中,分母表示平均分成的份数,分子1表示其中的1份。分数线也有意义,表示平均分。

提问:小丽分得这个蛋糕的,小军呢?(也是

小结:所以我们说,把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的

(5)动手操作,折一折

刚才我们通过分蛋糕认识了,谁能通过折一折的方法找出这张纸的

请一名学生折,指一指,指导画斜线(1、用直尺2、斜线之间距离相等3、撑

满这张纸的一半)

提问:另一半呢?也是这张纸的

还有别的折法吗？请你指一指 在哪里？1里面有（ ）个

说了这么多，大家想动手折一折吗？（请一人读要求）我会展示折得又快又好的小朋友的作品，加油！（音乐停就停。）

分别说一说：把一张（ ）形纸片，平均分成2份，每份是它的 不同的图形，阴影部分也不同，为什么都能用 来表示呢？

小结：只要把一个图形平均分成2份，每份是它的二分之一。

二、认识几分之一

在分数的世界里，除了 还有几分之一呢？请你来说一说。

提问：如果我想折出 ，该怎么折呢？（应该把这张纸平均分成4份）

请你们来做小小创造家，拿出圆形纸片，折出一个你喜欢的分数。（几分之一） 请一个学生读要求，开始折，展示一些作品。

分别说一说：把一张圆形纸片平均分成（ ）份，每份是它的（ ） 小结：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

三、巩固练习

刚才我们通过分蛋糕，折纸认识了新的朋友——分数，现在请你来做小判官。

1(1)做“想想做做”第2题。让学生判断哪个图形里的涂色部分是 ？再指名说4

一说是怎么想的？

(2)做“想想做做”第3题。让学生想一想、填一填。学生交流，填出的分数哪个大一些？追问：生活中哪些地方会用到分数。

四、比较分数的大小。

1、刚才用同样大小的圆形纸片折出了不同的分数，这些分数一样大吗？ 请观察 和 > 用同样的方法比一比 与 > 刚才我们通过观察阴影部分来比较大小。那么，如果老师想继续往下写呢？后面

2、可能是?(你们看，这些分数越来越？有没有折得更小的)请观察这些分数的分子、分母有什么特点？（分母越来越？分数越？）

分子同为“1”，分母越大，分数越小。

小结：比较分数的大小有2种方法。

3、做“想想做做”第4题。

让学生想一想、填一填，学生交流。

五、分数的历史。了解分数的历史。

六、本课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?