小池课时教学实录

小池

教学目标:

1.认识“泉、流”等5个生字;会写“无、爱”等5个字。

2.图文结合和联系生活实际等方法了解“泉眼、晴柔”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点:

1.能正确朗读、背诵古诗。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解诗句的意思。

教学准备:

课件、预习

教学时数:1课时。

教学过程:

一、以图入境,复习导入

1.大自然的美景总是令人陶醉。从古至今,不知多少诗人用他们的笔赞美它。

2.出示图画,学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。

3.导入新课,揭题。

有这样一位诗人,特别喜欢用诗来赞美自然。介绍杨万里。杨万里被一个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为《小池》的诗。板书:小池学生齐读课题。

二、初读古诗,学习字词

1.教师导学:这是一个什么样的小池塘呢?

2、他是怎样描写的呢?老师范读。听完你有什么感受,请你读一读吧!

出示自学要求:1、自由读古诗,要求:读准字音,读通顺句子。2、同桌合作,试读古诗,检查字音纠正错的读音。

3、指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机学习“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导:

4、指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。

(1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。老师再读。

(2)这首古诗听起来很美,你会读吗?

(3)请你也这样读一读,读出节奏。

(4)谁愿意读给大家听?

(5)师生对读,同桌对读,男女对读。

(6)师生接力读,全班接力读。

三、交流,简单了解诗意。

(一)整体感知。

1.课件出示插图:仔细观察画面,说说你都看到了什么?

2.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。

(二)理解诗意。

师:通过读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?

师:你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗?

指名该学生上来在图中指出,其余学生一起朗读:小荷才露尖尖角。

师:哪里还读不懂?

……

(三)总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸,升华情感

1.小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗?

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五、画画,加深对诗句的理解。

师:你能把这样的情景画一画吗?

师:你觉得在你的画中应该画些什么呢?

师:好!谁愿意来黑板前跟老师一起画一画?

最后大家一起画一画,指名学生到黑板上和老师一起画,师生一起画,其余画在纸上。将诗与画,情与景融为一体。

六、写字指导

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。

2.教师根据学生的交流进行补充,重点注意:

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。

3.教师范写,学生书空。

4.学生练写,欣赏评议。

七、布置作业:

1、抄写生字词。

2、回家收集一些描写自然景物的古诗读一读。

板书设计

师生板画

小池

宋杨万里