口算和估算第二课时教案

两位数乘三位数

一、教学目标一、知识与技能目标

1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程,体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。

2.掌握两位数乘两位数的口算方法,能采用多种方法较熟练地进行口算,培养类推的能力。

3.引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过程。

4.引导学生通过仔细观察、比较、分析,发现一些给定事例中隐含的简单规律,初步培养学生的观察、分析及思考能力。

二、过程与方法目标

把问题交给学生自己研究,留给学生充分的时间自主探索,讨论交流,发展了学生的探索能力和合作能力。

三、情感态度与价值观

1、从学生的认知实际出发,在计算中遇到新问题,用亮红、黄、绿灯的游戏方式集中学生的注意力,激发学生的学习

2、找规律”的内容不能用“对或错”来简单地判断其正确与否,而是要听学生介绍“找的规律”有无道理。该设计利于不同的学生从不同的角度观察、比较,并把自己的观察和发现的规律用语言表达出来,与同学分享获得成功的愉悦。

二、教学重点、难点

1.如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。

2.理解两位数乘两位数算法的算理。

3.掌握两位数乘两位数的笔算乘法的法则。

三、教学方法

重视计算方法的探索,把问题放手交给学生们去讨论完成。学生的计算方法是多样的,在交流比较中,更好地理解了算理,掌握了算法

四、课前准备

多媒体课件、视频展示台。

五、教学活动过程

教学例1、例2

一、导入新课

教师:学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛,瞧,这就是市体馆。(展示单元主题图,不出现对话框)

教师:你想知道些什么?

教师:这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗?

根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。

教师:看图,你能提出哪些数学问题?

从学生提的问题中抽出:“A区有多少个座位?”这个问题进行解决。

二、新课教学

教师:要求体育馆A区有多少个座位,怎样列算式呢?(列出算式)教师引

导学生思考:

怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法?

学生可能有以下几种方法:

①我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。

②40×10+8×10。

③48×5+48×5。

④48×2×5。

⑤10×6×8。

⑥48×9+48×1。

⑦48扩大10倍,就是480。

教师:同学们真会动脑筋,能应用以前学过的知识来解决新问题,相信每个同学都有自己的算法,你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗?(同桌两人互相说算法)

教师:用你喜欢的算法来计算第2页的算一算,把结果写在书上。(集体订正)请同学们观察这4道题(包括48×10),通过口算,你发现了什么?

教师:同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?

例2:

(出示例2的情景图)请学生观察主题图

教师:你获得了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题呢?

教师:你能解决吗?从哪儿知道的?

学生可能有以下几种说法:

教师:同学们观察得真仔细,那你知道这些面粉的共重多少吗?(出现另一

个对话框)你会列式计算吗?试一试。

教师:这道题你准备怎么做?把你的算法先讲给同桌听一听。

谁愿意把你的算法讲给大家听一听。

教师:同学们想得好,计算得也很正确,有的同学把两位数乘整十数变成

两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算;也有的同学采用把两位数先乘一位数,再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题,老师真为你们感到骄傲!

教师:用你喜欢的方法计算第2页的算一算中的3道题(集体订正)。

三、巩固学习

(1)学生互相出题算一算。

(2)看卡片算积,一个小朋友拿卡片,另一个小朋友说积。

四、课堂小结,作业。