3. 比一比第一课时教学设计

百以内数的大小比较

王旭凤

教学内容:百以内数的大小比较

教学目标:1、掌握百以内数的大小比较的方法,能正确比较百以内数的大小。

2、培养学生的发散思维和有序思考的习惯。

教学重点:掌握百以内数的大小比较方法。

教学难点:一组数的大小比较

教学过程:

一、复习引入

师:数学王国里来了许多数,它们今天要进行一场擂台赛,我们一起来做裁判好吗?

出示:100、32、10、8、65、20、17、9、69、13、14

1、按位数分组

师:现在先来给这些数分组:

一位数:9、8

两位数:10、32、65、20、69、13、14

三位数:100

2、20以内数比大小

10○8 20○13 13○14

问:你是怎么比的?

小结:我们已经学习了20 以内数的大小比较。知道了两位数比一位数大,两个两位数比,十位上的数大这个数就大。十位数相同,比个位,个位大的数就大。今天我们就用

20以内数的大小比较方法来比一比百以内数的大小。

3、出示课题:百以内数的大小比较

二、新知探究

1、两个数比较大小

出示:一位数:9、

两位数:32、65、69

三位数:100

师:这里还有五个数,请你从中选出两个数比一比它们的大小,老师给你们准备了数射线,你也可以请数射线帮助,来比较两个数的大小。

(1)任选两个数比较大小

(2)同桌交流比的结果

(3)反馈:师板书位数不同位数相同

100>32 65>32 65<69

100>65 69>32

9<32

69>9

(4)观察上面三组题,每一组比较的两个数有什么秘密?小组讨论。

归纳:第一组位数不同,位数多的数大,

第二组位数相同,两个两位数比,先比十位,十位大,这个两位数就大。

第三组位数相同,两个两位数比,十位相同,比个位,个位大,这个两位数就大。

2、练一练:比较大小(手势表示)

26○62 39○35 73○7

问:为什们26和62都有数字2和6,它们不一样大呢?

师:数字在不同的数位上表示的意思是不一样的。在十位上表示几个十,在个位上,表示几个一。

3、练习:比较百以内数的大小

27○37 52○62 88○68

19○91 42○24 54○45

89○90 37○30 99○90

9○41 8○38 0○100

小结:在比较百以内数的大小时,我们可以在数射线上数,标在数射线右边的数比标在左边的数大。位数不同的数比大小,位数多的数大。位数相同的两位数比大小,先比十位,十位上的数大,这个两位数就大,十位上的数相同,比个位,个位上的数大,这个两位数就大。三、巩固应用

1、一组数比大小

一位数:9、

两位数:32、65、69

三位数:100

从上面的五个数中选几个数比较它们的大小,再按从小到大的顺序排一排。

想一想,有什么好方法能很快的比出大小。

(任选一题)①()<()<()

②()<()<()<()

③()<()<()<()<()

2、()里可以填哪些数?

① 53<()<58 53<()<58

53<()<58 53<()<58

② 72>()>67

()里可以填:

()里最大填:

3

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<75 28<