4 小溪流的歌教学设计第二课时

《小溪流的歌》教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程,并能找出小溪流、小河、大江、大海特征。

2、探究小溪不断成长、壮大的原因,学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

3、继续了解童话情节反复的特点,感受对比描写的作用。

教学重难点

1.探究小溪不断成长、壮大的原因,学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

2、继续了解童话情节反复的特点,感受对比描写的作用。

教学时间2课时

教学过程

一、导入。

激情导入:小草有支歌是绿遍天涯,花儿有支歌是芬芳世界,阳光有支歌是普照万物,小溪流也有一支歌,是一支永远也唱不完的歌,这是一支怎样的歌呢?让我们一起走进严文井爷爷的童话《小溪流的歌》齐读课题。

二、初读课文,感知内容。

师:同学们已经预习了课文,能读好这些词语吗?(出示大屏幕) 1、检查预习情况:

①.检查字词学习情况。大屏幕出示重点词语。

1、四人小组分角色朗读他们之间的对话,说说你读出了什么?

2、抽一组同学展示分角色朗读对话,并相机指导学生读出语气,体会形象。出示多媒体

3、从他们之间的对话中说说你有什么发现?

A小溪流常说的话是——“到前面去呀”。

(从中你体会到了什么?——勇往直前、目标明确,这就是它壮大原因:因为心中有梦,不忘初心,一路向前。带着你的理解读。) (一次次向前,你又读出了什么?)(坚持不变的梦想,这就是执着,读到这里,我们不禁为小溪流点赞。)

B小溪流常说的话还有————“不能停留”、“不行”。

(在面对旁人的劝阻、恐吓,愤怒、抱怨时,他常常挂在嘴边的是——不能停留”、“不行”。

你从中又读出了什么?

(不能、不行多么坚定、不动摇、执着,就是他能抵制住前行路的各种诱惑,我们不禁深受启发。)

C从没有忘记自己原来是小溪流,他笑了笑这句话中你又体会到了什么?

师提问:此时此刻,你觉得这是一条怎样的小溪流呢?

师小结:

4、小溪流一刻也没放弃奔流,他的劝阻者又是什么态度呢?

①、枯树桩和枯黄的草天天“发牢骚”、“叹气”。

②、乌鸦“觉得很奇怪”,“恐吓”小溪流。

③泥沙“感到累了”,“疲乏得喘不过气来”,“愤愤地”,“带着怨恨,偷偷地沉下去了”。

④那沉船“早已不耐烦”。

5、从他们的态度中你又有什么发现呢?这些劝阻者的命运将会是怎样?我们来猜想一下他们的结局会如何?

同学们,你们的想象力真丰富!一点没错,他们当中有的在“发牢骚”中枯萎、腐烂;有的在“奇怪”中迷失方向;有的在“疲乏”中沉沦;还有的在“不耐烦”中被淘汰。

6、作者写这些劝阻者的态度对表现小溪流有什么作用?

7、是啊,小溪流坚持前进,永不停步,虽受到一些干扰,但他始终坚定乐观、乐于奉献,最终成为浩瀚的大海,成为一个拥有巨大生命力的人。

8、现在我们回过头来看看小溪流到底唱的是什么歌呢?

四、发现表达特色、提示主题。

师:指板书,总结情节反复的特点,并提示小溪的歌这篇童话就是按照小溪一路欢歌向前,抵制劝阻,走向成长、壮大安排材料的,情节上四次反复,我们在《渔夫和金鱼的故事》《卖火柴的小女孩》两篇童话中已学习过,情节反复是童话常用的手法之一。

通过这样的情节反复、和与劝阻者的对比,就是为了告诉我们:小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成壮大的歌。坚持向前,永不停步,在前进中不断成长就是本文的主题。