20 天窗教案教学设计

《天窗》教案

合川区官渡小学张新

教学目标:

1、有感情地朗读课文,读好慰藉、卜落卜落、啊唷唷、瞥等词语,理解“慰藉”的意思。

2、学习课文,抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容,体会天窗给乡下孩子带来的快乐。

3、感受作者独特的想象,学习文中想象的方法。

教学重点:理解课文内容,了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和快乐。

教学难点:学习文中想象的方法。

教学准备:搜集天窗照片、课件

教学过程:

一、揭示课题,设疑激趣

今天,我们所学习的这篇课文是著名作家矛盾所写,这是一篇优美的散文,它就是《天窗》,请大家齐读课题——(板书课题) 1、师:读了课题,你想知道些什么?(预设:学生可能会问“什么是天窗?)

2、通过预习,课文中所说的天窗是什么?(生回答后课件出示:“在房顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。”)齐读这句话。

3、平时你们见过天窗吗?在哪儿见过?是什么样子的?

师:随着人们生活水平的日益提高,曾经用来增加屋内光线的天

窗可能越来越少,或者发生改变,但在作者小时候那个物质匮乏的年代,小小的天窗就显得普遍而珍贵了。

看!这就是那个年代的天窗——(课件出示几张以前的天窗图) 4、看了这些天窗,谁来说说你的感受?

小结:天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣,让孩子们的童年充满想象,下面我们就一起去体验天窗的魅力。

二、初读课文,整体感知

师:请大家认真自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,了解课文内容。

1、课件出示生字词,指名学生认读。

2、再读课文,你知道了些什么?(抽生回答)

3、课件出示:

小的天窗是孩子们唯一的。(抽生回答后齐读)

师:慰藉是什么意思?你是怎么知道的?(引导学生回顾理解词语的方式方法)

4、为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉?你体会到什么?请勾画出感受最深的地方进行批注。(课件出示问题及要求为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉?请勾画出感受最深的地方进行批注。你体会到什么?(课件出示问题))

三、小组合作学习、学生分组讨论。

(一)师评价合作学习情况

(二)小组汇报、交流

解决问题一、

(课件出示):

1、抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

2、交流谈体会:为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉?

3、文章的那些部分触动了你的心灵,引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。

师:“慰藉”就是安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里,告别了疾风暴雨中的玩耍,告别了月光下草丛中的嬉戏,天窗成了惟一的心灵寄托,惟一的自我安慰。

师:假如下雨或天刚黑不久,就把你关在没有电灯的黑洞似的房子里,你会有什么样的感觉的?(出示课件)进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落,(也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情)又从天窗中想象出无穷的情形、故事,从而找回了失去的快乐。

通过抓关键语句,如从“到屋里来呀!”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。

抓住“地洞似的”结合图片体会孩子心情的失落、伤心。

师:当下雨你不能出去玩时,什么是你的慰藉?(预设:电视、电脑、玩具……)

相机板书:唯一的慰藉

师:是啊,你们有那么多慰藉,可是对于作者那个年代的乡下孩

子来说,在失落和无奈中,他们只能仰望——“天窗”!天窗给孩子们带来了一片光明与快乐,抚慰了孩子们的心灵。所以“小小的天窗是唯一的慰藉。”(板书)从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。

4.感情朗读自己感触最深的段落。

解决问题二:

师:文中说“这小小的一片空白是神奇的。”是人人都能看到它的神奇吗?只有什么样的人才能看到它的神奇之处?想象力才是神奇的。那作者到底看到了什么?又想到些什么?请大家用不同的线条勾出相关的语句,再完成表格。(课件出示要求)

1、学生勾出作者从天窗看到的、想到的。

2、交流汇报。

师:你看,作者看到卜落卜落的雨脚就会想到自然界中的风、雷、电;看到一颗星就会想到无数颗星……作者是如何产生联想的?

小结:看到相关事物的大小、颜色、形状等展开联想。(板书)小结:看到相关的事物的大小、颜色、形状等展开想象。小小的天窗给孩子们插上了想象的翅膀,让他们在想象的世界中遨游,给枯燥压抑的生活带来了色彩,所以说小小的天窗是唯一的慰藉。(情感再次升华)

四、拓展运用

1、仿照作者想象的方法,进行想象仿写片段。

我会从那小玻璃上面的一颗星,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,它们()。

我会从那小玻璃上面的一朵云,想象到无数奇幻的云彩,有的像()的山,有的像()的马,有的像()的巨人。

2、再次仿写,难度加深。

时候,我从

想到。

3、生汇报,交流。

4、简介作者,引出他的一些主要作品,引发学生课后的阅读兴趣。五、课后作业

1、摘抄本课的好词佳句,并熟读成诵。

2、作者无奈的时候,把天窗作为慰藉,你无奈伤心的时候什么是你的慰藉?像作者一样把自己的经历写一写,同学之间互相交流。

师:天窗外的世界是美丽多彩的,愿同学们也能像矛盾先生那样插上想象的翅膀,看到生活的美好!