15 埃及的金字塔教学设计第一课时

15、埃及的金字塔

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得作者是怎么写工程的宏伟精巧的,体会这样写的好处。

3、感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重点:

1、品读课文感受金字塔的宏伟与精巧,并体会说明文的表达方法。

2、结合课文了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳。

教学难点:

感悟金字塔的宏伟精巧,体会说明文的表达方法,激发学生对古埃及人民的勤劳和智慧的赞叹之情。

教学准备:

教学课件PPT、

教学过程:

一、揭示课题,激情导入。

1、同学们,今天这节课我们继续学习----《15、埃及的金字塔》

齐读课题

去感受它的无穷魅力。

2.出示:金字塔图片。

回顾课文内容,你能选用哪些词语来描述看到的金字塔。

学生交流

3、齐读:这就是举世闻名的埃及金字塔。它们巍然屹立,傲对碧空。

二、品读感悟金字塔的“宏伟精巧”

1、引问:金字塔有怎样的特点

学生交流——板书:宏伟精巧

2、读书要求:(出示自学要求)

①默读课文第三自然段。

②找出描写埃及金字塔“宏伟”的语句,用横线“——”画出;在描写埃及金字塔“精巧”的语句建造了这宏伟精巧的金字塔,下面划上浪线“~~”。并在旁边写上你的感受。

3、学生交流,谈谈体会。

A、这座金字塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

①“146米多、40层”---- 这种说明方法叫——列数字(板书)

“146米多”究竟有多高?作者将金字塔和摩天大厦进行比较,这也是一种说明方法----作比较

②作者用具体的数字介绍金字塔并和我们熟悉的事物作比较,让我们更形象的感受到了金字塔的高大宏伟。

③指生朗读

B、出示:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

①“2.5吨”----石块很重“230万块”----石块很多。

出示图片,算一算:230万块巨石如果用火车装运需要60万节车皮,让一列

拥有30节的火车来运石块,大约要运多少次?

指生读。

C、出示:为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

① 10万人---建造人数之多 30年——工程耗时之久

可见,这建造金字塔的确是一项浩大宏伟的工程。

指导朗读

4、埃及的金字塔是宏伟的,也是精巧的,课文中哪些句子介绍出了它的精巧?

A、出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(1)“打磨平整、砌合紧密”----精巧。

“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” ----精巧。

(2)指名读

三、品读了解金字塔的建造过程

引问:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

1、出示自学要求

①自读课文第四、五自然段,边读边想象当时的建造场面。

②小组讨论,金字塔是如何建造起来的?

2、出示:他们把石块放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

学生交流

(1)木橇:这就是古时候的木撬,古埃及人民用它来搬运巨石,相对省力些。

(2)修石路:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

(3)齐读。(让我们一起读一读这段话,再来感受古埃及人民的勤劳和智慧) 3、引问:开始砌金字塔了,当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

出示:据说是先砌好地面的一层,------让金字塔显露出来。

(1)谁来做工程设计师,为大家讲解一下建造过程?

用上“先……再……然后……最后……”来把建造过程说一说

(2)“据说”一词,能否去掉?为什么?

“据说”体现了作者用词很严谨。

(3)学生齐读

4、建造金字塔是一项多么浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计算的,仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事,就足以表现金字塔的科学建造(板书)四、总结全文,拓展延伸

1、勤劳、聪明的古埃及人创造了人类的奇迹,看到了金字塔,我们就想到—埃及,所以说---

引读:金字塔是——埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

2、现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中,已经有四五千年了。

引读:它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。

2、小练笔:(图片展示)世界上最大的书

用刚刚学过的说明方法来介绍介绍它。

师生评议

五、课后作业

1、阅读《补充习题》上的“鸟巢——北京奥运会的主会场”,完成练习。

2、在世界上还有许多奇迹或著名建筑物, 去收集这方面的资料。选择其中一处来写一写,(运用列数字、作比较、举例字的方法去描述介绍)

六、板书设计

宏伟精巧

15、埃及的金字塔智慧列数字

科学建造