口算和估算优秀教学设计范文

三位数除以一位数的口算

教学目标:

1. 知识与技能:理解三位数除以一位数的口算方法,会正确地口算整百、整十数除以一位数的除法。

2. 过程与方法:经历算法探究过程,感受用类推方法解决数学问题的思想。

3. 情感态度和价值观:在具体情景中体验数学与生活的密切联系。

教学重点:

理解三位数除以一位数的口算算法,形成个性化的口算方法。

教学难点:

探索并掌握整百数除以一位数、几十几百除以一位数的口算方法,并能正确进行计算。

教具:PPT

教学过程:

一、复习巩固:

同学们,在上课之前,老师首先得检测一下以前学过的两位数除以一位数的口算,你们还能正确地口算吗?出示幻灯片第2张:

算一算

40÷2= 60÷6= 90÷3= 80÷2=

抽四位学生快速口答

刚刚这四位同学口算得又对又快,真是个小小神算手,我们把掌声送给他们。

二、情境导入:

出示幻灯片第3张:

同学们,你们喜欢玩吹泡泡的游戏吗?看,这两只可爱的小猫在比赛看谁吹得多呢?

小白猫说:“我2分钟吹200个泡泡。”

小黄猫说:“我3分钟吹270个泡泡。”

到底谁吹得多呢?你们不妨大胆的猜想一下。

导入新课:

要想回答这个问题,就要用到三位数除以一位数的有关知识,今天我们一起

来学习“三位数除以一位数的口算”。(板书课题)

为了美化绿化校园,各个学校都在开展植树活动。(出示例1情景图)请大家仔细观察情境图,从图中你获得了那些数学信息。

哪位同学来说说:

(1)学校门口有6捆树苗(提示:每一捆有100株,6捆就是600株)

(2)图中还告诉我们,这600株树苗要平均分给2所学校,问每所学校分得多少株?

要解决这个问题怎样列式?

引导学生写出 600÷2

这个算式表示什么意思?(把600平均分成2分,每份是多少)

自主探究,讨论算法

(1)让学生独立思考计算方法。

(2)汇报交流

1、因为原来我们学习过6÷2=3,60÷2=30,我想600÷2=300

2、因为一捆是100株,6捆就是6个100,600÷2就是把6个百平均分成2份,6个百除以2等于3个百,就是300

3、用乘法算除法,在计算600÷2=()时,因为300×2=600,所以600÷2=300

过渡语:刚才大家的表现很不错,同学们,继续努力,下面我们进行例2的学习。

出示例2情境图,

仔细观察,你从题中发现了哪些数学信息?

一块长方形实验田占地120m²,宽是6m,求它的长是多少米?

大家想想,要求长方形的长,该怎样列式解决呢?那些聪明的孩子知道?

引导学生利用旧知识理解为什么要这样列算式。

请大家动手在练习本上算一算,看谁算得又对又快。

探究120÷6的算法

1,12÷6=2,120÷6=20

2,12个十除以6得2个十,2个十是20,所以120÷6=20

3,因为20×6=120,所以120÷6=20

同学们刚刚我们通过例1、例2的学习,学习了三位数除以一位数的口算方法,

归纳总结:三位数除以一位数的口算方法:

(1)利用表内除法计算.

(2)利用数的组成.把整百数看成几个百除以一位数或者几十个十除以一位数来口算.

(3)想乘法算除法,看一位数乘多少等于被除数,乘的这个数就是所求的商.

三位数除以一位数的口算方法,可以把整百数看成几个百除以一位数或者几十个十除以一位数来口算;也可以用乘法作除法的方法来进行口算。

下面,老师想考考大家对这几种方法是否掌握了?

回归上课刚开始的小游戏,回答问题

六、课堂练习

400÷5

口算整百数除以一位数时,当被除数最高位上的数小于除数时,应当用被除数的前两位去除,并确定好商末尾0的个数

七、课堂小结

孩子们愉快的40分钟就要到了,今天很高兴能和大家一起互相学习,那能说说通过今天这节课的学习你有什么收获

本节课学习了两种三位数除以一位数的口算,整百数除以一位数,几百几十的数除以一位数。

八、板书设计

三位数除以一位数的口算

例1 600÷2=300(株)例2 120÷6=20(米)

① 6个百除以2得3个百,也就是300. ①12个十除以6得2个十,也就是20. ②因为6÷2=3,60÷2=30,所以600÷2=300. ②因为12÷6=2,所以120÷6=20 ③因为200×3=600,所以600÷2=300 ③因为20×6=120,所以120÷6=20 答:每所学校分得300株。答:长是20米。